《海底世界》教学设计教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过第三、四自然段的教学，进行句与句之间联系的训练。3. 理解课文内容， 了解海底是个景色奇异、 物产丰富的世界， 激发学生探索自然的兴趣。教学重点： 了解海底景色奇异、物产丰富的特点。教学难点： 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、谈话引入。同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去海底世界游览一翻！（板书课题：）二、复习检测：海底的小动物们听说我们要来了，都高兴的游上岸来，想和我们做朋友了。瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！ （课件出示词语）那海底又是一个怎样的世界呢？你们想不想知道？好，那就请同学们跟着老师一起去海底游览一番吧。（播放海底全景视频）师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼在快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，多麽美丽迷人的海底世界啊！三、整体感知，理清思路师：是不是还想看呢？老师跟你们一样意犹未尽，不过，没关系，我们一起走进课文，去品味书中的文字，相信那里的海底世界同样会让你留连忘返。请同学们打开书，翻到97 页。 1、课文一开始就给我们提出了刚才的问1 题：你可知道，大海深处是什么样的吗？请同学们在文中找一找课文哪句话回答了这个问题？（第6 自然段）2、学生回答后 课件出示：“海底真是个景色奇异、 物产丰富的世界。 ”（板书：景色奇异特产丰富 ）像这样为了引起别人的注意自己提出问题，又自己回答的句式就叫设问句，这是一种修辞手法。三、精读课文，理解内容学习第二自然段：1、那么海底景色究竟奇异在哪儿，物产又有多丰富呢？这个问题我们一起来解决，好吗？同学们再一次快速阅读课文，一边读一边思考，哪些自然段是描写海底景色奇异，哪些自然段描写物产丰富？（2、3）（4、5、6）请大家自由读读第二自然段， 把你觉得写景色奇异的句子用 “”划出来。2、学生交流：（1）课件：“海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。”体味句子你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。( 出示动画课件 B 及 C.D) （2）在黑暗的深海里，有光点在闪烁。（动画课件 E）指导朗读句子，把景色的奇异读出来。3、海底是否一点声音也...
