下载后可任意编辑浅议信息技术与学科整合 浅议信息技术与学科的整合 [内容摘要]当前采纳的单独设置信息技术课的模式与我国绝大部分地区的经济和教育水平进展是相适合的。但是我们还必须注意到，为了充分发挥信息技术教育课程在培育创新人才中的作用，应将信息技术内容整合到各学科的教育教学过程中去，使信息技术基础知识与水平培育及各科的教学过程紧密结合起来。要将单纯的计算机基础知识教学向把计算机作为工具协助学生自主学习转变，只有这样，才能更好地培育学生的创新精神和实践水平，促动中小学教育教学方式的根本性变革。 ［关键词］课改、整合、课程整合、信息技术与学科课程的整合［正文］］随着教学改革的持续深化和进展，人们对信息技术与学科教学整合的必要性理解越来越深刻，要求也越来越高。通过长期的实践与理论探究，信息技术与各学科课程整合的概念逐渐清楚起来，近几年来，更被看作是改革传统教学弊端的重要举措。信息技术与其他课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。不过，因为理论、观点、体制、软硬件条件以及老师素养等方面的原因，使得当前某些地区或学校展开的整合不是水平不高，就是效果不显著，甚至存有着很多误区，现对当前整合过程中具有普遍性和实质性的几个问题实行初步探究，与各位同仁分享。 一、信息技术与学科整合的涵义信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息实行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生个体进展和社会进步服务。从文化传递的角度讲，信息技术具有高效率和高效能，使信息技术与学科课程有机地结合起来，成为学科课程和教学中不可或缺的“要素”。 “整合”，不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加。广义上，课程整合是使分化了的学校教学系统中的各要素及其各部分形成有机联系，成为整合的过程。狭义上，它指的是各学科之间（包括各学科内部1下载后可任意编辑各分支之间）的整合，即各学科互相联系的加以学习。在这个整合过程中，课程各要素形成了有机的联系和有机的结构。它不是将不同学科相加在一起，而是将课程看成了一个整体，将不同学科的知识整合在一起，让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握不同的知识，从而提升综合素养。课程整合强调各个学科领域之间的联系和一致性，避开过早地或过度强调各个学...
