下载后可任意编辑浅谈如何在小学语文教学中渗透成语学习浅谈如何在小学语文教学中渗透成语学习 【摘 要】《全日制义务教育语文课程标准》中提出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”课程目标提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关怀当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”成语教学做为中国传统文化的一部分，在小学语文教学中常常会出现。成语做为中国传统文化来源广泛、含义丰富、琅琅上口，易读易记，对培育学生的语文素养的提升具有潜移默化的作用。 【关键词】小学语文 1，教学 2，成语学习 3 小学阶段进行有效的成语学习，对培育学生阅读和写作能力有着不可小觑的提升作用。成语来源广泛，或来自于历史典故，或来自于寓言故事，或来自于名言警句，或来自于民间传说，历经千年的洗礼，积淀着文化也在传承着文化，其作用已超越了表情达意。成语的特点是琅琅上口，易读易记，容易被接受。在小学阶段开始学习成语，不仅可以丰富学生的词汇，还能使他们获得宝贵的语言材料，提高口头和书面的表达水平和驾驭语言的能力。 作为语文老师，如何在教学过程中渗透成语，让学生在潜移默化的熏陶中掌握并运用成语？下面就结合多年的教学实践，来谈谈我在这方面的经验和认识。 在以往的教学过程中，我注意到小学语文成语教学功能和教学形式较为单一，老师在处理教材时常常不够重视成语教学和成语积累，对于成语的教育功能也比较忽视，教材中许多可以开发、可以整合的成语教学资源并没有充分挖掘。这就会导致大部分学生对成语的理解和掌握是粗浅、模糊的，学习方法较生硬，仅仅局限在对成语的个体认识，缺乏系统和全面的了解和学习。由于对1下载后可任意编辑成语的深刻内涵不能体会，往往会产生滥用、错用成语的现象。 如何来解决这个问题呢？我总结出来的方法有三个： 一、教学中不仅要借助相关的表象让学生理解成语的大意，更注重儿童对成语学习兴趣的激发和培育，促使学生主动搜集成语、积累成语。并在成语的理解和记忆基础上，老师要注重讨论成语教学的规律，达到让学生记忆积累成语并在实践中有意识地运用成语；挖掘成语...
