《数 学 广 角 ——搭配（二）》教学 设计 教学内容：三年级下册数学广角《搭配二》例1 教学目标： 1.通过写、画等活动使学生找出简单事物的排列情况并列举出来。 2.使学生经历寻找稍复杂事物排列数的过程，掌握简单的搭配方法，发展有序、全面思考问题的能力。 3.使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想和数形结合思想。 4.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。 教学重、难点： 1.经历探索简单事物排列规律的过程，学会有序思考的方法。 2.让学生初步感悟简单排列的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。 教学准备：黑色彩笔、a3 纸一张、磁铁 教学过程： 一、引入课题 师：二年级我们学习了关于搭配组数的知识，今天我们继续研究关于搭配组数的知识。（板书课题：搭配（二）） 二、新知铺垫 1.出示问题：用1、3、5、7 四个数字组成没有重复数字的两位数，可以写出几个？ （1） 自己读题 师：请同学们看大屏幕自己读一遍 题。 （2） 点名读题 师：谁来读一遍题？ （3） 汇报信息和问题 师：这道题告诉了我们什么信息， 让我们解决什么问题？ （4） 分析题意 师：这道题有几个要求？（没有重复数字、两位数） 〖设计意图：培养学生的审题能力。〗 师：请同学们带着题目要求想一想一共可以组成多少个不同的两位数，最后写一写、画一画清楚的表达出你的思考过程和结果。写的整齐、美观的，我要展示给大家看。（不能写的太小，看不清楚。） 〖设计意图：不仅让学生关注答案，更要引导学生关注寻找答案的过程。〗 2.学生自主学习 〖设计意图：让学生自主探究，了解学情，为后续的学习做好准备。〗 3.汇报 （1） 找遗漏或者重复的、固定数位的、数位上的数字有序排列的学生的作业贴在黑板上 （2） 让学生自己说说他是怎么想的？ 师：依次说说你是怎么想的？ 注：在学生把有序的汇报完，让同学们说说有什么感觉？ （师：听完谁睡的汇报，你有什么感受） 〖设计意图：让学生学会评价，包括自评和互评，体现评价的多元性。〗 （3） 把遗漏的和有序的进行对比 师：和后两种比较一下，第一种为什么会出现这种情况呢？或者你想对这个同学说些什么呢？ （4） 对有序的两种进行对比 师：（指着后两种）这两种写法看起来都有一定的顺序（固定十位）又有什么不同呢（十位数字是否按大小排列）？你更喜欢哪一种为什...
