下载后可任意编辑行动导向教学模式在 PLC 课程教学中的应用行动导向教学模式在 PLC 课程教学中的应用 【摘 要】PLC 是强电类专业的核心专业课程，这门课程专业性和操作性较强，理论与实践之间联系密切。对于基础素养较差、学习能力较弱的中职学校学生来说，该课程有一定的学习难度。在 PLC 课程教学中应用行动导向教学模式，可以极大地改善教学质量，进展学生的职业能力。 【关键词】行动导向；PLC 课程教学；应用 PLC，是可编程程序控制器的缩写，是以微处理器为基础，综合计算机技术、自动控制技术和通讯技术进展起来的一种新型、通用的自动控制装置[1]。PLC的特点包括通用性强、使用方便、功能强、适应面广、可靠性高、抗干扰能力强、编程方法简单、容易掌握等。目前，PLC 技术已经广泛应用于各行业电气自动化之中，市场上急需大量掌握 PLC 技术的实践型人才。 但当前中职学校的 PLC 教学中存在着一些问题，不利于培育市场所需要的实践型人才。 一、PLC 教学现状 （一）教学模式落后 当前，中职学校的 PLC 教学仍旧以老师为中心进行单向灌输，老师用粉笔在黑板上绘制梯形图、顺序功能图而不是让学生在做中学。由于课堂教学缺乏情境，不利于调动学生学习积极性，不利于学生理解知识。 （二）理论与实践脱节 在 PLC 教学中，理论课与实践课相互独立，理论老师与实践老师互相缺乏沟通，或使用不同的教学方法，造成理论课与实践课逻辑顺序和结构不统一，进度不协调，进而造成学生学习困难[2]。 （三）老师缺乏实践经验 无论是理论课老师，还是实践课老师，几乎都没有电气自动化专业的实际操作经验，因此他们的不能凭丰富的实践经验讲解知识，难以提高学生的操作实践能力。 1下载后可任意编辑 （四）学生基础差 中職学生一般是中考落榜生，自我约束能力差，缺乏学习的主动性与积极性，他们往往难以理解抽象的 PLC 理论内容，甚至抵触教学，因而造成理论知识极度匮乏。 二、行动导向教学法 行动导向教学法起源于 1980 年代的德国，这种教学方法以“行动导向驱动”为形式，在教学中充分发挥老师的主导作用与学生的主体作用，注重培育学生分析问题、解决问题的能力，从设计任务着手，通过引导学生完成任务，实现教学目标[3]。行动导向教学法让学生在做中学，在实践中获得感性认识，再经过反复实践上升到理性认识，并反过来应用到实践中去，从而全面培育学生的理论能力与实践能力。 三、基于行动导向教学模式设...
