下载后可任意编辑见缝插针学古文见缝插针学古文 文言文，是我们不能拒领的文化遗产，它是中国文化的载体。中国传统文化的精髓，更多更完整更原生态地保留在文言之中。学生学习文言文，是对中国文化最直接的传承，在文言文这块肥沃的土壤里，源源不断地汲取古代优美文化的营养，有助于增强学生的文化积淀，丰厚文化底蕴，提升审美情趣。但是，现行教材中，文言文主要集中在中学阶段学习，繁重的学习甚至打压了学生学习文言文的兴趣。假如在小学阶段渗透文言文的教学，选择一些浅显易懂、文雅有趣的文言让孩子们多诵读，为中学的文言学习做好铺垫，其意义是不言而喻的。在小学语文教学中渗透文言的教学，其目标定位于拓展学生的阅读空间，培育文言的阅读兴趣，为文言语感的形成奠定基础。基于此目标，要如何抓住合适的契机打开这扇经典学习之门呢？ 由图画生发开来 小学生以形象思维为主，生动的画面能够激发学生学习的兴趣。在小学阶段，常常进行看图写话的训练。假如把看图写话与文言的学习结合起来，会碰撞出怎样的火花呢？例如，《乡村》这篇小古文展示的是一幅乡村春日的漂亮画卷：“乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。”在教学中，首先组织看图写话训练，出示画面由学生按顺序观察描述，完成写话，然后激趣：“在古时候的孩子也完成了这幅图的看图写话，他们是怎样写的？你们想知道吗？”在学生的好奇中，出示小古文进行阅读比较。因为有了看图写话的基础，理解带猜想，学生可以很轻松地大体理解了文言的含义，并通过比较发现，小古文四字成句，简洁有序，读起来有一种别样的韵律之美。及时引导学生背诵积累，既有文言学习的开蒙，信任对于学生的写作也有不小的帮助。这样富有画面感的小古文还有很多，如《放风筝》《芦花》等，老师善于挖掘，在看读写话中渗透小古文教学，一举多得。 由谜语生发开来 1下载后可任意编辑 谜语是小学生喜闻乐见的语文拓展学习内容。在小学低年段设立“每日一谜”的猜谜活动，不论是在识字、语言积累还是思维训练方面，学生都能从谜语中汲取到营养。假如把这种语文拓展学习的“一般谜语”提升到“文言谜语”，是不是能激发学生的挑战欲呢？“文言谜语”确实有现成的版本，如两则字谜：1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。2、东海有一鱼，无头亦无尾，更除脊梁骨，便是这个谜。猜的是同一个字——日。谜面 1 三字一顿，很有節奏；谜面 2 五字一顿，...
