下载后可任意编辑论“陌生知识熟悉化”在教学设计中的重要作用论“陌生知识熟悉化”在教学设计中的重要作用 [摘要]充分利用学生自身已有知识，服务课堂，从而大力提高教学效率，即“陌生知识熟悉化”。对“陌生知识熟悉化”技能的灵活运用，不仅能够帮助学生在学习技巧上快速、有效实现新、旧知识的有机融合，在教学过程中推动教学进度，而且体现了以生为本的教育理念。本文以《燃烧与灭火》第一课时教学为例，具体介绍“陌生知识熟悉化”在化学教学设计中的运用，论述其重要性，以期抛砖引玉！ [关键词]陌生知识熟悉化；学习技巧；教学设计；以生为本 “学生不是空着脑袋走进课堂，而是带着原有知识进入新知識的学习”。因此，老师在进行新知识的讲授时，应该是从学生已有的知识出发，精心设计教学过程。其中，将陌生知识熟悉化即为实现新旧知识有机融合的有效手段。 下面，以《燃烧与灭火》第一课时教学设计为例，说明陌生知识熟悉化在教学设计中的具体过程。该案例为九年级化学人教版上册的教学内容，笔者近期在市公开课中进行了教学尝试，获得同行的一致好评。 一、学生已有知识情况分析 在学习《燃烧与灭火》之前，学生经过前面的学习已具备一定的实验操作能力和解决问题的能力，但还需要老师的指导和同学之间的互助。另外，学生在氧气的学习中已经对燃烧现象有一定了解，生活中对火也有所认识，并认识了一些物质在空气、氧气中燃烧的现象。但是，学生对燃烧虽然有一定的了解，但却处于一种能感受燃烧的现象却无法归纳其本质的阶段。当学生处于一种能感受燃烧却无法归纳其本质的状态时，自然就对陌生的知识形成了畏惧的心理，并对其产生认知的障碍。 二、基于陌生知识熟悉化的教学过程 （一）学习目标 1.通过创设熟悉的情境，并进行实验探究，认识燃烧的条件。 2.通过熟悉的物品进行活动探究，理解灭火的原理。 1下载后可任意编辑 3.在各种熟悉的环境中，学会对比的实验方法，体会用辨证的观点看待燃烧的问题，懂得认识规律、掌握规律的重要性。 （二）教学过程 1.歌词引入，创设情境，引发共鸣 （环节 1）老师播放节选的音乐，并用饱含感情的声音歌唱：“你的热情，好象一把火，燃烧了整个沙漠……”在歌声绕梁之际，请学生思考燃烧与火之间是什么关系？ （环节 2）复习提问：请学生描述常见物质（如铁丝、硫、碳等）在氧气中燃烧的现象，归纳燃烧的共同特征，初步构建出新知识“燃烧”的概念。 设计意图：在课堂伊始用耳...
