下载后可任意编辑论教育的经济依存性及对新课程改革的启示论教育的经济依存性及对新课程改革的启示 【摘 要】教育与经济社会进展依存性的缺失，造成新课程改革忽视了我国工业化的转型需求，只一味以服务后工业经济为导向。同时，教育改革实践、理论与决策之间依存性的缺失，未能兼顾教育改革涉及的各方利益诉求。因此，教育依存性的回归，必须服务农业经济、工业经济、后工业经济相互转化需要，也要兼顾改革涉及的各方利益。 【关键词】经济依存性 新课改 教育改革 应试教育屡禁不止的主要原因之一是未能兼顾教育改革涉及的各方利益诉求。人与人存在方式的社会是一种物质存在，人们通过劳动进行生活资料交换，赢取相对生存优势，实现社会价值和自我价值。在这一过程中，生活资料的生产与分配是基础，是人社会活动的本源。现代社会与后现代社会，教育更是一种生存手段，否则人们难以立足社会；而知识经济社会创新型教育改革更成为国际教育潮流。因此社会个体与国家充分关注教育，是理所当然，合理合法的。但国家的教育行动计划要凝聚广阔人民群众教育意志，反之，各教育改革主体因利益不协调而使教育改革遭致形式主义的抵制。马克思曾把人的进展分成三个阶段：自然人、经济人、自由人。“我们目前尚处于‘经济人’阶段，我们还必须为谋生而奔波。教育不得不把谋生置于相当重要或者说首要的位置，不足以从根本上关注并实现人性的完善。” 一、教育的经济依存性 教育的经济依存性指的是作为上层建筑组成部分的教育，与经济基础之间的相互依存、相互制约、相互促进的辨证关系。教育体制、教育目标、教育规模、教育结构都决定于经济进展水平，教育是社会再生产过程中劳动力再生产的一个组成部分，它从属于物质生产，又对物质生产具有反作用。 教育必须提高质量，适应不断变化的经济条件和经济环境的要求，加强国家在激烈竞争中的实力。教育应该培育出数量足够、质量合格的人才，它不仅应从总量上满足经济增长对劳动力的需要，而且要培育高质量的人才，能适应1下载后可任意编辑多变的环境，满足国民经济对各种技术水平、各种类型劳动力和专业人才的需求。对经济增长来说，只有教育的层次、类别、质量、数量和整个社会政治经济环境都比较符合经济增长的要求时，教育对经济增长的贡献才会最大限度地发挥出来，不认识到这一点，教育的扩张可能不会为经济的增长作出贡献，甚至可能产生负面影响。“不考虑国家经济实力，教育进展就失去了保证进展的物...
