个人资料整理仅限学习使用《关于课堂放大展示的研究》工作报告执笔：王永东我校在开展课题研究之前，可以说同大多数学校一样，把工作的得点只放在语、数两个所谓主科的练习上，把育人的视角往往只放在这两个主科的考试上，以考试成绩来评价班级的优劣，评价学生的好坏，既使素质教育的口号提倡了多年，应试教育的实际还是不能从教师的工作实际中得到改变。为了搞好课题研究，我们研究主持人，指导者首先在办学观念上、进行认真的学习，积极反思，明确自己身负的历史使命，社会责任，充分认识到，我们教育事业，担负着造就人的神圣，我们面对的是一个鲜活的生命，这些生命“”属于每个个体，只有宝贵的一次，他们必须幸福，他们必须成功，我们办学的宗旨，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，不能只是一种口号，而是要真正成为切实的行动，我们不是工厂里生产商品，我们是在面对孩子，“面对家庭，面对社会责任，面对祖的未来，我们不能让任何一个孩子成为废”品，不能把任何一个孩子抛弃到垃圾堆。不能也无法使一个孩子回炉再造。我们必须以真诚无私的在爱去完成历史付与我们的神圣职责，必须努力地使我们的教育教案促进每一个学生全面发展。基于这样的指导思想，针们特别注重研究组成员思想以外识的提高。准备阶段，多次组织召开学习研讨会议，让大家通过学习，讨论明确我们课题，我们课题研究开展的背景，目标，理论依据，研究意义和操作实践宏观原则，使大家从思想深处，立下行动的指南，以真诚的爱去发现每个学生的优点，努力创造各种条件，让每个学生都发挥出自己的“”长处，都体现到成功，把学生的一次次小成功都看成是宝贵的教育资源，让“”这些成功促成学生多方面的进步，借他山之石以攻玉从而让每一个学生都充满自信，都看到希望，都有前进的渴望与动力，实现促进学生个性健康发展。认识得到统一，理念更加科学，我们课题组老师，以自己多年的工作经验积累，以自己丰富的学识修养，满怀信心和热情地投入研究工作，我们研究的方法，不是对比实验，不是挑肥拣瘦，而是面向全体学生，努力促进每一个学生进步，我们根据加德纳多元，智能理论，认为学生中不存在绝对意义，上的“”“”好与坏，每个学生身上所表现和蕴藏的智能存在多方面的差异，我们要改个人资料整理仅限学习使用变过去只把眼睛紧盯在语文、数学两科上的做法，要以多方面来开发学生的多“”元智能，创建万紫千红总是春的生机勃勃的和谐新校园。首先，学校抓住一切教育时机，积极开发利用教育资源，组织开展了多“”“”“”“”次体育竞赛朗读比赛，书画展览，墙报集锦等系列面向全校学生的大型活动，营造出一个全校学生展才的大平台，大氛围。一下子，使全校师生及社会各界的观注焦点，从语、数考试成绩扩展开来，看到我们的学生真正犹如春天百花园里的鲜花一样多姿多彩，万紫千红。他们有着多方面的才艺，有着多“”“”方面的发展潜能，他们寸有所长，尺有所短。他们虽无完人，但各有闪光。真是每个人都是可造之才，每个会都真真正正的大有希望。还有，在课堂教案和班组管理中，我们教师更是时刻不在为学生提供展示的平台，他们努力改革，积极探索教案改革，把民主引入课堂，把研究性学习，合作学习，落实到教案实践中来，在不抛弃传统优秀教案方法的同时，积极尝试新理念，新课程的新教法，使不同学习习惯类型的学生都学业得开心，学得有趣，很多原来学习困难的学生，因为一次次小的良好展示，而受到启发“”而一跃而上龙门。比如，三年一班，原有一学生，总好挤眉弄眼，站和坐都“”“不能较长时间地保持安静，给人以鸡骨鸭肉之感，老师就动员他参加学校书”法小组学习活动，并让他经常到黑板上给全班抄题并以此表扬他字迹工整，勉励他，要是坐，站都能像写字一样大大方方端端正正就更好了，结果很快，这“”个孩子就一点一点地改正了毛病，真的变得大模大样起来了，家长见到老师“后，非常得意地说：俺家孩子最近不知怎么的，竟然变得出息老了，老师你真”是太能耐了。今年暑期，刚毕业的六年级学生王昭朋，个子长得很高热。一、课题研究的成效和社会影响学生在学校里往往被教师看成一个个普...
