故都的秋教学设计《故都的秋》里的秋天是以“清”“静”“悲凉”为题眼的一篇文章，文章用北国的秋景的浓色与厚味来和南方秋色的淡色和浅味形成对比
是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美
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教材、学情分析】第一单元均为写景状物散文，《故都的秋》凭借精巧独特的构思和优美隽永的语言，描绘秋声、秋色、秋味，抒写了自己清、静、悲凉的心境，抒发了对故都秋的深沉的眷恋之情
文字清新雅致，感情深挚动人，蕴涵了丰厚的文化底蕴
高一学生刚刚接触这类情景交融的长篇散文，他们那点不多的关于情景关系的知识储备，不足以支撑他们解读此类文章，因此，如何结合课文，真正理解以情驭景并避免解读过程中硬贴标签的现象，是个迫在眉睫的问题
再者，新课标要求知人论世，但由于时代久远，再加上年轻人的朝气蓬勃，他们的情感和阅历与文章都有较大的距离，所以，如何创设情境，拉近学生与时代的距离，是教学中必须解决的问题之一
另外，新课标强调多元解读，我们可以尝试就这篇文章学习如何从文化角度分析课文，而不仅仅是“知人论世”，从而树立多元解读的观念
【教学目标要求】1、知识能力目标：⑴ 抓住“清、静、悲凉”这个牛鼻子，理解情景关系;⑵ 学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力;⑶ 学会知人论世，分析文章
2、过程和方法目标：⑴ 诵读品味重点语段，通过意象比较明了作者感情特点;⑵ 联想想象，身临其境，以体会意境
3、情感态度价值观目标：⑴ 激发学生在自然中感受生活的热情;⑵ 陶冶学生性情，提高学生的审美能力
【教学重点难点】1、教学重点：理解秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感;掌握文章运用对比、比喻等多种手法摹写故都秋的方法2、教学难点：理解作者眼中故都的秋“清、静、悲凉”的原因
【教学过程】一、创设情境，激情导入自古文人多悲秋：屈
