液体的表面张力教学设计

《液体的表面张力》选用教材：粤教版高中物理选修3-3 授课对象：高二学生选手姓名：卢炜杰选手单位：华南师范大学第三届全国大学生物理教学技能大赛参 赛 教 学 设 计第 三 届 全 国 大 学 生 物 理 教 学 技 能 大 赛 参 赛 教 学 设 计~ 1 ~《液体的表面张力》教学设计【课题】 液体的表面张力【教学时间】 40 分钟【教学对象】 高中二年级学生【教材】 粤教版高中物理选修3-3 第二章第五节【教学内容分析】1.教材的地位和作用： 本节内容是在液体的基本性质和液晶的基础上对液体性质的进一步探讨， 与上一节的内容构成了液体单元完整的知识体系。同时，表面张力的微观解释主要基于分子动理论的基本观点，因此本节内容是分子动理论的综合拓展和运用。本节主要包括两个知识点： 一是表面张力的宏观现象， 二是表面张力的微观解释。前者重在让学生掌握表面张力的概念，认识液体的表面现象及生活应用；后者重在使学生进一步液体认识表面张力的微观实质，运用分子动理论的知识分析表面张力的产生原因。2.课标要求：通过实验观察液体的表面张力现象，解释表面张力产生的原因，交流讨论日常生活中表面张力现象的实例。第 三 届 全 国 大 学 生 物 理 教 学 技 能 大 赛 参 赛 教 学 设 计~ 2 ~3.教材的编写思路： 教材首先从学生熟悉的现象出发，通过展示一系列生活中的表面张力现象引入课堂。 然后通过两组肥皂膜实验的观察和分析，得出液体表面具有收缩趋势的结论。 在此基础上， 教材结合分子动理论的有关知识，从微观的角度解释表面张力的产生原因。 最后，教材通过“讨论与交流”和“实践与拓展”栏目，分别设置了表面张力的实例解释和课后实践任务。4.教材的特点：（1）从学生所熟悉的现象入手，强调实验和观察，学生的参与和思考。（2）重视液体表面张力的概念建立过程和产生原因的定性分析。（3）关注学生物理学习的差异性，加强内容的选择性。5.教材处理：（1）适当地调整微观解释的教学思路教材侧重于从“分子势能”的角度解释液面的收缩现象，提出“势能总有减少的趋势，因此液面具有的收缩趋势”。虽然学生在本课前已经学习了分子动理论的相关知识，但分子势能的概念并没有明确提出，也没有经过强化和巩固。 因此对学生而言，直接运用势能的观点解释液面的收缩具有较大困难，同时也容易使学生误以为“液面是向内收缩的”。考虑到学生的原有知识结构和实际认知水平，...