学习好资料欢迎下载《混合运算》教学设计教学目标：1. 借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2. 在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3. 培养学生养成先看运算顺序， 再进行计算的良好习惯， 同时提高学生的计算能力。教学重点： 理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点： 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学准备： 课件、直尺等。教学过程：一 、复习旧知，做好铺垫课件出示下面题目：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】二、创设情境，探究新知( 一) 情境中获取信息1. 课件出示第 47页例1。图书阅览室里上午有 53人，中午走了 24人，下午又来了 38人，阅览室里下午有多少人 ? 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息? 学习好资料欢迎下载3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式? 4. 学生独立列式并进行计算。( 二) 交流中探究新知1. 反馈解法，初步感知(1) 可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式方法二：综合算式53-24=29( 人) 53-24+38=67( 人) 29+38=67(人) (2) 汇报交流：每种方法每步分别求的是什么? 2. 明确概念，揭示课题(1) 什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢? (2) 给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。(3) 揭示课题。3. 运用规定，脱式计算(1) 课件出示： 53-24+38，(2) 讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“53- 24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序， 可以脱式进行计算， 呈现出运算的顺序和每次计算的结果。 在算式的下面写出第一步计算的结果(29) ，还没有参加计算的数照抄下来(+38) ，在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67) 。注意：等号上下要对齐。(3) 梳理提问：在书写时， 我们应该注意什么 ?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊 ? 4. 体会同级运算的运算顺序(1) 课件出示： 48-8+17，15÷3×5，指定学生说说每道综合算式学习好资料欢迎下载的运算顺序。(2) 教师指出：加与减...
