下载后可任意编辑课堂导入为小学数学课堂教学增添色彩课堂导入为小学数学课堂教学增添色彩 刘海兰 摘 要：课堂导入为数学教学奠定良好的学习基础。数学教学的开展是为了培育学生们良好的数学素养，积极引导学生们能够把数学知识实际应用于日常生活当中，培育学生们实践解决问题的能力，引导学生们不断地去发现、探究、创新数学知识。基于此，本文章从创设故事化的情境、明确课堂教学内容、积极开展游戏活动这三个方面讨论了老师应该如何充分利用课堂导入为小学阶段的数学课堂教学增添色彩，旨在全方面培育学生们的数学素养。 关键词：小学阶段;数学科目;课堂教学;课堂导入;增添色彩 课堂导入是小学阶段数学教学的重要组成部分之一，也是开展数学课堂活动的关键所在。精彩的课堂导入可以给学生们良好的数学体验，能够吸引学生们学习的注意力，增加数学课堂的乐趣，激发学生们的学习兴趣，为数学教学增添色彩。老师应该紧密结合时代教育的特色，不断探究和创新课堂导入的模式，能够拓展学生们的思维体系，最大程度上发挥学生们的想象能力，有利于培育学生们的逻辑思维，达到良好的数学教学效果。 一、创设故事情境，增添课堂导入的想象性 創设故事化的教学情境能够为数学教学提供丰富的教学内容。故事化的课堂导入能够为学生们提供一定的想象空间，能够丰富学生们对数学知识的思维体系，学生们也可以在故事内容当中自主地去探究和挖掘数学知识的真谛。同时也能够更好地结合日常生活，并且培育学生们实际解决问题的能力，学生们也可以积累一定的经验。因此，老师应该为学生们精心选择故事内容，能够充分发挥学生们的想象能力，拓展学生们的数学思维，帮助学生们找到最好的学习状态。 例如：在教《分数的意义和性质》这一课的时候，老师可以为学生们创设一个有趣、有针对性、生动形象的故事，让学生们在故事中掌握这节课的重点内容，激发学生们强烈的求知欲望。老师可以给学生们讲一个这样的故事：小1下载后可任意编辑兔子过生日买了一个蛋糕，邀请了小牛、小羊、大象这三个小伙伴。小牛说它想吃 6/8 的蛋糕，小羊说想吃 3/4 的蛋糕，大象说想吃 9/12 的蛋糕。有哪位同学可以知道谁吃的蛋糕最多呢？谁吃的蛋糕最少呢？当学生们听到老师说出这样故事的时候，学生们就会积极地开始讨论，并且不断地在争论中表达自身的推断依据。这时，老师应该及时进行新课内容的导入，并且给学生们一定的启发和引导，让学生们能够明白分数的意义和性质所在...
