下载后可任意编辑课堂导入教学策略在小学数学中的应用课堂导入教学策略在小学数学中的应用 王雪琳 摘要：导入作为课堂教学的第一环，直接决定整节课程的教学节奏。课前导入是高效课堂的催化剂，对教学具有重要意义。但在当前的小学数学课堂教学中，存在课堂导入过于单调、导入随意性较强、导入环节过于喧闹影响课程主体等问题，严重限制了学生学习及创新能力的进展。本文简略阐述课堂导入应遵循的基本原则及策略方法，希望可以进一步增强导入的有效性。 关键词：数学;课堂;导入;技巧 小学生天性活泼好动，在课堂学习时存在小动作不断的问题，尤其是在课堂开始阶段，很多小学生难以有效集中注意力，有时会交头接耳，有时还沉醉在课间游戏中，还有的小学生完全跟不上老师的教学节奏，对老师的提问毫无回應。这些都会影响小学生数学能力的进展。因此，在教学伊始，老师就要通过技巧性的课前导入来吸引学生的注意力，着重激发小学生的学习与探究欲望。 1.小学数学课堂导入的重要性分析 小学阶段的知识难度并不是很高，而老师的首要工作就是调动小学生思维的积极性，使其掌握数学学习的有效方法和途径。首先，课堂导入可以有效吸引学生的注意力。小学生受年龄的限制，对数学课程的认知还比较浅，因此他们很难全身心投入课堂学习。有效的课堂导入，好比一匹数学课的“先头马”，可以有效吸引学生的注意力，使学生对课堂产生一种亲热感，在进行后续的课堂学习时会更加投入。在课堂导入环节，老师可以列举一些有意思的小故事，使用一些形象鲜亮的道具，这样能够在学生头脑中留下深刻印象，使整节课的气氛更加活跃。其次，课堂导入可以有效调动学生的思维积极性。小学生充满了好奇心，对于一件新买的玩具，他们会进行各方面的尝试，希望能掌握玩具所有的神秘。在这个过程中，学生不仅解决了一个问题，思维的能动性也得到了有效调动。通过知识搭桥、情景营造、道具吸引等方式，为学生创设一个个1下载后可任意编辑灵活的问题情境。 2.当前数学课堂导入存在的主要问题 2.1 课堂导入过于单调 课堂导入的方法有很多种，可以从旧知识导入，可以通过看图的方式导入，还可以通过故事导入、悬念导入、生活化问题导入等多种方式。但很多老师在课堂导入时只利用一种方式，就是从旧知识导入到新知识，而且导入的语言也比较平淡，这使很多小学生在课堂一开始就对课程学习失去了兴趣。虽然老师在后续的讲解中准备了诸多有趣的道具，课件也制作得非常精致，课程内...
