下载后可任意编辑高中历史有效性教学实践与思考高中历史有效性教学实践与思考 摘要：实现高中历史教学的高效性，本文拟就这一问题做一些初步的实践与思考，有不当之处，请同行赐教。 关键词：高效性；历史教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（20XX）07-105-01 医生的真本领在临床，老师的真本领在课堂。课堂教学的高效性是学校教学的生命线，也是时下老师绩效考核的重要标准之一。为此，本文特就高中历史教学中如何提高课堂教学的高效性作如下探讨。 一、巧设导入——抓住学生的心理，先声夺人 “好的开始是成功的一半”，老师要想激发学生学习兴趣，必须在导入新课上下功夫。导入时富有吸引力、感召力，一下子就能抓住学生的注意力。但假如每次上课都运用同一方式来导入新课，时间久了就会显得呆板，学生也觉得枯燥乏味，很难激发学习兴趣，这将直接影响到学生的学习热情和课堂教学的质量。那么，如何让课堂一开始就显示出生机与活力呢？结合教学实践，有几种方法可供大家参考借鉴：提问法、情景再现法、问题探究法、对比法、讨论法、史料分析法等。比如在讲《古代希腊民主政治》一节时，我以学生感兴趣的奥运会作导言；讲《物质生活与习俗的变迁》一节时，让学生根据自己课前的调查介绍中国在衣、食、住、风俗习惯等方面的变化来导入；讲《领先世界的古代手工业》时，让学生介绍自己家中摆放的瓷器。导入新课无论哪种方法，目的只有一个，那就是抓住学生的注意力，先声夺人。 二、合理利用插图，提高历史教学有效性 历史课中的许多插图是课本重要内容的体现，这些插图刺激性强、变化性大、形象有趣，很容易吸引学生的注意力，引起学生的积极思考，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效，因此，在教学中，老师不妨用图来突出重点。 1下载后可任意编辑 如《外交事业的进展》一课，讲到了 20 世纪 70 年代，中国外交取得了一系列成就：中美关系改善、中国恢复在联合国的合法席位、中日建交等，但是，单凭这些文字资料，学生很难真切地感受外交事业的巨大进展。我引导学生看课文中的三幅图“毛泽东会见尼克松”、“五星红旗在联合国大厦前飘扬”、“1972 年毛泽东会见日本首相田中角荣”，并用语言加以渲染。从这三幅图中学生真切地感受到了中国外交事业蓬勃进展的气息。 三、合理整合教学内容，促进知识有效链接 课程改革要求老师从课程实施者转化为课程...
