下载后可任意编辑高中生物翻转课堂教学模式的构建讨论高中生物翻转课堂教学模式的构建讨论 王成勤 摘 要：翻转课堂突破了传统课堂的局限，且在各个学科的应用中也已经取得了良好的效果。高中生物翻转课堂的构建，可以最大限度提升学生的自主学习积极性，也是转变传统教学模式、避开学生被动接收知识的有效策略。文章重点分析如何构建高中生物翻转课堂教学模式，以此促进学生学习效率的提高，从而提高学生的生物素养。 关键词：高中生物;翻转课堂;教学模式;学习积极性 中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20XX）15-0131-02 翻转课堂主要是针对传统教学模式而言，它彻底改变了课堂上老师灌输、学生接受知识的局面，从根本上促进了学生的自主学习，更符合学生的学习特点与认知规律。因此，老师应充分结合學生实际情况，构建翻转课堂，以促进高中生物教学进展创新。本文对高中生物翻转课堂教学模式的构建策略进行探讨。 一、翻转课堂教学模式概述 翻转课堂这一课堂教学模式源自美国，20XX 年在林地公园高中首次被使用。随着信息技术的不断进展，这种教学模式被不断更新完善。翻转指的是对传统课堂教学方式的颠覆，翻转课堂教学模式的开展建立在信息技术的基础之上，利用教学视频来代替老师课堂讲授。学生在课前可以使用视频来预习，在课上可以对预习中存在的问题进行沟通讨论，课后可以借助视频实现对知识的复习和巩固。 二、 翻转课堂在高中生物教学中的应用优势 传统的生物课堂教学中，学生学习知识的途径只有课堂，课后只会对老师讲授的重点内容进行学习巩固，而老师在课堂中开展教学时，不仅要做好课程导入、内容讲解、重点解读、作业布置等环节，还要能够和学生进行充分沟通。1下载后可任意编辑在翻转课堂中，课堂教学内容不再繁重，学生也可以在课前和课后来进行知识学习。课前，老师可以引导学生利用视频开展自主学习，然后根据学生的学习进度制订学习计划;课堂上，老师鼓舞学生之间针对自己的问题进行沟通，对学生不能解决的问题进行集中的讲解;课后，学生可以对自己存在疑惑的内容进行复习。这种教学模式可以培育学生自主学习能力，发挥学生在教学中的主体作用。 1.提升学生的学习积极性 学生学习主要是受兴趣驱动，为此，生物老师在教学中也要注重提高学生的学习积极性。传统的生物教学基本上是以知识灌输为主，无法提高学生的学习积极性。翻转课堂的应用有利于老师解决此类问题，且多媒体的应用也能在...
