在区域游戏中使幼儿有效获得新经验幼儿处于未成熟状态，这种未成熟不仅表现为身体器官的发育不成熟，也表现在知识经验方面的匮乏
这种不成熟却蕴藏着“一种积极的势力或能力――向前生长的力量”，[1]这种力量促使幼儿积极主动地吸取有关周围环境的信息，促进幼儿发展
区域游戏是由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行的个别化的自主学习活动，能真正照顾到幼儿间的个体差异，允许幼儿在已有经验水平的基础上自由学习
游戏的发展价值之一就是“驱使儿童获得新的经验”，[2]而区域游戏活动正是幼儿获得新经验的最佳活动形式
如何让幼儿在区域活动中有效获取新经验呢
一、创新性地解决游戏中出现的问题，创造新经验幼儿在区域游戏中自主选择自己喜欢的活动，随着游戏情节的逐步展开，幼儿常会遇到许多具体的问题
如汽车区的两个男孩同时都想让自己的玩具汽车在硬纸板的“马路”上奔跑，但“马路”的宽度不够两辆车在其上面并行；表演区参加表演的人数经常会多于或者少于故事中的角色数；积木区的小朋友想把积木搭得更高，但下部却总是搭不稳致使不能继续向上搭等
这些都是幼儿在自己的游戏活动中遇到的、迫切需要解决的真实问题，而不是教师强加于他们的外在任务
真实的问题为幼儿提供了探究的情境，继续游戏下去的强烈愿望也激发了幼儿积极思考的动力
因此，在游戏中幼儿往往能够想到更多巧妙的办法，创造性地解决他们面临的问题，这样他们也就创造了解决这个具体问题的新经验
因此，在教师的指导策略上应做到：无为胜有为
区域游戏是幼儿的自主游戏，游戏过程中教师应给予幼儿充分的自主游戏的机会
教师要相信幼儿自己能够解决遇到的问题，切勿一发现幼儿遇到了困难就立即告诉幼儿答案，指导幼儿解决，这样就剥夺了幼儿自主发现、思考、分析问题的机会，不利于幼儿创造新的经验
借助榜样的力量
在幼儿经过充分的探索与思考仍不能解决遇到的困难时，教师可以有意识地安排幼儿与能够很
