渔家傲（李清照）教学设计罗江平教学目标：1、知识与能力：能熟读并背诵全词；2、过程与方法：体会词的写作意境；3、情感态度与价值观：感悟词人的情怀；教学重点：体会词的写作意境教学难点：感悟词人的情怀教学方法： 1、诵读法 2、小组讨论法教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入新课首先播放宋祖英演唱的《一剪梅》导入：同学们，你们知道这首歌的歌名吗？这首歌是由宋朝着名女词人李清照作词，由当代着名歌唱家宋祖英演唱的《一剪梅》。这是李清照婉约词风的代表作，但李清照也有不失豪放的作品，今天我们将来学习她的《渔家傲》。看看词人要表达自己怎样的豪放情怀。（板书课题，并出示本节课的教学目标）二、赏析全词一读—明节奏1、学生听朗诵《渔家傲》（ppt 展示渔家傲全词，并播放音频）2、出示 (ppt ）结合听到的朗诵小组内轮流读（要求：1、朗读时注意节奏和语气； 2、组长带头，每人轮流朗读，看谁读的最好；3、最后每个小组派一名代表展示）3、全班集体朗读（注意把握词的节奏和情感）二读—释词意出示 (ppt ）词的写作背景：根据《金石录后序》记载，公元1130 年（宋高宗建炎四年）春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。学生结合课文旁边的注释，小组合作理解词的大意。出示（ ppt ）早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，只觉得）天河都要旋转起来了。（迷迷糊糊中）仿佛我的灵魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切的问我要到哪里去。我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处。大风正起，我就要像大鹏一样乘风高飞。风啊，你不要停，把我的小舟吹到海上的神山上去吧。三读—赏意境出示（ ppt ）同学们，请大家按照以下句式赏析这首词。我最喜欢这一句，因为。（同学们可以从以下角度去赏析：写景、抒情或某个词语的运用等方面）示例：我最喜欢“我报路长嗟日暮”这一句，因为词人结合自己的身世，把屈原《离骚》中所表达的不惮长途远征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，上下求索的精神隐括入词，只用“路长”“日暮”四个字，就将词人晚年孤苦无依的痛苦感受表达出来。同时词人以一个 “报”字与上阕的“问”相呼应，整首词就由上阕的写景转入抒情。四读—品情怀同学们，在李清照的这首词中写了自己的“梦”，...
