预习单1. 把《渔歌子》读流利，根据注释了解“箬笠”、“蓑衣”和“鳜鱼”。2. 用自己的话描述一下西塞山前的美景。3. 你认为“不须归”的原因是什么？4. 用笔画一画西塞山前的美景。《渔歌子》教学设计教材简析：《渔歌子》 是苏教版六年级下册第六单元的一篇课文。伴随着诗一般的语言， 一幅幅清新的田园风景展现在眼前。 张志和既是诗人， 又是画家，所以他笔下是一片诗情画意： 远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼、垂钓的渔翁⋯⋯这画面是那么清新， 这色彩是那么明丽， 整个天地浸润在朦朦烟雨中，宁静而美好。 《渔歌子》动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。设计理念：王国维说： “一切景语皆情语。”这首词借景抒情，是首抒情诗。既然是抒情诗，就要关注诗人内心的情感。所以， 在对教材进行多层次、 多形式诵读的基础上，我引导学生读懂诗人在词中所描写景物的意象，把诗所描绘的意象呈现在学生的心中，以情悟情，以心契心。让学生在浑然一体的强烈情境中，通过朗读，通过想象，体会作者的心情和那种悠闲自得、淡泊不争的生活情趣。教学目标：1. 正确流利地朗诵诗词，读出词的节奏和韵味。2. 通过想象画面感悟词的意境美。3. 通过词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。教学重点：1. 通过想象，体会词的意境。2. 通过多种形式的诵读感受经典诗文之美。教学难点：想象画面，感悟不须归课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、由词入手，走入《渔歌子》1. 师生共同吟诵《江雪》和《题秋江独钓图》，自然走入《渔歌子》 。2. 介绍词牌名，了解张志和名字的由来。二、读出词的味道1. 出示自读要求。2. 学生自读。3. 请学生读词，相机解释生字词。4. 师范读，知道学生按照平仄读出词的韵味来。三、想象画面，感受意境美1. 师配乐范读，生闭眼静思，想象画面。2. 师生共同交流，相机指导朗读。3. 感受作者休闲自在，怡然自得的生活。4. 请学生把整首词的画面连起来说一说。5. 再读渔歌子，感受这份悠闲自在的美。四、引词对答，感悟“不须归”1. 出示张松齢的词，师生互答。2. 说说作者为何不须归。五、结合作者生平，深究“不须归”1. 感悟张志和淡泊名利的心。2. 再读《渔歌子》。六、对比阅读，感悟作者的内心1. 出示《江雪》，想象两者有什么不同？2. 引导学生由景悟情，体会作者的内心世界。七、播放《渔歌子》的视频，合唱渔歌子。八、布...
