教学设计 课题名称 动量和动量定理 姓名 段书玲 工作单位 魏县第一中学 学科年级 高三 教材版本 人教版 选修3-5 一、教学目标设计 教学目标 （一）知识与技能 1、理解动量和冲量的定义 2、从前面的推到中总结出动量定理的表达式。 3、理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。 4、会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。 （二）过程与方法 1、通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识物理模型工具在物理学的作用。 2、应用动量定理处理实际问题，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。 （三）情感、态度与价值观 1、有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识。 2、有善于发现问题的精神，并具有解决问题的能力。 二、教学重难点 重点：利用动量定理来解释生活中的一些现象处理有关的问题。 难点：动量和冲量方向问题的理解 三、学情分析 学生已经学习了运动学，牛顿运动定律等相关公式为本节课的学习打下了坚实的基础，高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，但在理解问题时缺乏思维变通能力和知识迁移能力，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象，加强学生思维由形象到抽象的过渡。 四、教学内容分析 本节课是人教版选修 3-5 第 16 章第二节内容。本节的内容为动量和动量定理，本节分两课时来完成，这节课为第一课时，也是本章的重点内容，是第一节实验探究碰撞中的守恒量的继续，同时又为第三节动量守恒定律奠定了基础，所以动量定理有承前启后的作用。动量定理是牛顿第二定律的进一步展开，它侧重于力在时间上的积累效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的知识与人们的日常生活生产技术和科学研究影着密切的关系，因此学习这部 分日有着广 泛 的现实意 义 。 五 、教学方法 设 计 引 导 ，讨 论 ，交 流 ，合 作 六 、教学过程 设 计 教师 活动 学生活动 设 计 意 图 引 入 新课： 多媒 体 课件 展示一个 人打篮 球 的图 片 问： 这个 人在干 什 么 ？ 你 怎答 ： 接 篮 球 齐 答 ： 跑 ！ 用学生体 验过或 见 过的么接篮球？ 如果向你飞来一个同速度的铅球你怎么办？为什么？ 说明描述物体状态时质量也需要考虑，今天我们就学习一个新的物理量—...
