《焦耳定律》教学设计课题人教版九年级物理第十八章第四节《焦耳定律》作者及单位泄滩中学教材分析《焦耳定律》是初中物理学习的重要定律之，是能量守恒定律在电能和内能之间转化的具体体现，让学生在学习电功和电功率之后学习焦耳定律符合学生认知事物的规律。本节由“电流的热效应、焦耳定律和电热的利用与防止”三个部分组成。本节课是从能量角度把电学和热学联系起来的一节规律课。本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。学情分析与设计意图九年级学生目前正处在各科新知学习的关键时期，进过一年多对物理的学习，已经初步具有了一定的物理学习方法，初步具有了一定的科学探究能力，了解和认识了一定的研究物理问题的方法。焦耳定律本身又是一个定量的、严谨的、逻辑性非常强的物理规律。而初中学生的知识基础及思维水平都不允许对学习内容要求过于严密，所以在教学中我侧重于引导学生定性学习焦耳定律。而对焦耳定律的定量关系，是在学生通过实验得到感性认识的基础上，讲授给学生的。这样处理思维的跨跃不大，学生更容易接受。因此本节课的重点和难点在于引导学生定性探究电热与电流、电阻和时间的关系，以及焦耳定律的理解及应用。学习目标1、能通过生活实例，认识电流的热效应；2、能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算；3、通过学习电热的利用与防治，学会辩证地看待问题。教学重难点重点：通过研究电热与电流、电阻和时间的关系，理解焦耳定律及其应用；难点：通过研究电热与电流、电阻和时间的关系，理解焦耳定律及其应用。教法运用1、本节课运用启发式教学和科学探究式教学相结合的教学方法，引导学生经历科学探究的过程，定性认识电热与电阻、电流和时间的关系，继而进行定量分析，理解定律，学会应用。帮助学生理解基本概念，构建知识网络，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。2、运用多媒体教学手段，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。教学内容与过程教学环节教师活动学生活动设计意图及目标引入出示图片—生活中的各种电热器。观察、举例。体会物理知识在生活中的应用。归纳整理1、分析电热器能量的转化，介绍什么是电流的热效应。认 识 电 热 器 能量的转化，知道什 么 是 电 流 的热效应。简...
