2024年小木船 教案教学设计VIP专享VIP免费

小木船教案教学设计教学目标（一）理解课文内容，懂得同学之间要相互谅解,多作自我批评,这样才能增进友谊。（二)学习编写作文提纲的方法。教学重点学习编写作文提纲的方法。教学时间一课时教学设计一、教学目标1.懂得要增进同学之间的友谊,就要相互谅解，多作自我批评。2.学习编写作文提纲的方法。二、教学重点、难点学习编写作文提纲的方法。三、教学过程(一)揭示课题。同学之间出现了矛盾或发生了不愉快的事，你是怎样对待的？学习了《小木船》这篇课文,你也许会受到一些启发。(板书:１0＊小木船)(二）学习课文,理解课文内容。1.默读课文,扫清文字障碍,了解课文内容。（1)默读课文，画出不懂的词语,查字典了解词语意思。珍藏:认为有价值而妥善地收藏。精致：（制造)精巧细致。形影不离：就像人和他的影子永远在一起那样,形容非常要好，总是在一起。分辩：辩白。破裂：（完整的东西)出现裂缝。惊讶:惊异。(2）结合词语意思,轻声读课文,了解课文主要内容。2.阅读课文,划分段落，归纳段意。(１）请一名学生朗读课文。（２）分段，归纳段意。第一段(第1自然段):写每当看到精致的小木船就会想起陈明。第二段（第2~３自然段）:写“我”和陈明因为小木船引起争执，友谊破裂。第三段（第4自然段）：写几个月后,陈明送给“我”一只精致的小木船，我们都认识了自己的不对。第四段(第５自然段）：写“我”一直珍藏着小木船。分段，归纳段意时,鼓励学生发表自己的意见，相互启发,教师予以适当点拨。（3)有感情地齐读课文，进一步理解课文内容。3.分析课文，懂得同学之间要互相谅解，多作自我批评,这样才能增进友谊。（１）结合思考·练习第1题,放手让学生分析课文,领会课文的思想内容。教师出示写有思考·练习第一题的投影片，学生进行讨论学习。对“陈明为什么送给‘我’一只精致的小木船?”这一问题,学生应概括出：因为“我”失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了“我”的小木船，为此我们的友谊破裂了。后来陈明家要搬到外地去，为表示他的歉意，为恢复、增进和“我”的友谊，陈明又送给“我”一只精致的小木船。在讨论这个问题时,教师可指导学生阅读第3自然段,让学生理清两人友谊破裂的经过。懂得同学之间发生矛盾或遇到不愉快的事,如果双方互不谦让,互不理解,就会越闹越僵,影响同学间的友谊。对“‘我’为什么这样珍惜这只小木船?”这一问题，学生应概括出：事情发生后，“我”也认识到了自己的错误,但没有鼓起勇气向陈明道歉。看到陈明主动道歉并送给“我”精致的小木船,“我”非常感动。而陈明从此就去了外地，我们再也没有见过面,这只小木船就成为我们友谊的象征，睹物思人,倍感我们友谊的珍贵,所以,“我”把对陈明的思念,对我们深厚友谊的珍惜都融入这只小木船中,格外地珍惜它。在讨论这个问题时,教师可指导学生重点阅读第４自然段，分析“我”和陈明两人的动作(攥、塞、握）、神态（偷偷、惊讶、满脸通红、激动),体会两人当时的心情，进而领会课文的思想内容。4．概括课文的中心思想。（课文通过记叙围绕小木船发生的一件事,说明同学之间不应当为小事斤斤计较，要互相谅解,多作自我批评。这样，才能增进友谊。（三)学习编写作文提纲的方法。1．作者为什么要写这篇文章,他要说明什么道理？（作者写这篇文章是要说明同学之间不要斤斤计较,要互相谅解，多作自我批评,才能增进友谊这样一个道理。)同学之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写?这件事与作者要说明的道理有什么关系?（作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事,但却能很好地表达出作者要说明的道理。)选择好能表达中心的事件后,作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？(作者首先写看到小木船就想起陈明;然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。)如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整?这两段在文章中起什么作用？（不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的,开头一段开头点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明,结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家赶到外地了,又呼应了开头一段。）2...