下载后可任意编辑函数的奇偶性毕业设计12024 年 4 月 19 日本科毕业设计(教学活动设计)（ 本科毕业生）题 目： 2.4.1 函数的奇偶性 学生姓名： 学生学号： 学院名称： 数学与系统科学学院 专业名称： 数学与应用数学 指导老师： 下载后可任意编辑 年 12 月 16 日毕业设计承诺书我是 数学与系统科学 学院 数学与应用数学 专业 级学生。本人修完培育方案要求的学分，并根据《........授予学位工作实施细则》要求撰写毕业设计。本人承诺该设计是在导师指导下独立完成，不存在抄袭她人成果内容，本人承担由学术不端行为所导致的相应责任。承诺人：....... 12 月 16 日 32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑沈阳师范大学本科生毕业设计（教学活动设计）评审书学院：数学与系统科学学院 专业：数学与应用数学 班级：0901 作者....学号.....指导老师姓名 ......指导老师职称讲师题目 函数的奇偶性摘要本节内容是新课标人教 B 版《数学必修一》第二章“函数”第四节的内容。本节课主要教学内容是让学生理解奇函数、偶函数的概念；并学会运用函数图象理解和讨论函数的性质；及运用定义推断函数的奇偶性；经过函数奇偶性概念的形成过程，培育学生观察、归纳、抽象的能力。本节课采纳观察、归纳、启发探究相结合的教学方法,运用现代化多媒体教学手段,进行教学活动。 在整个教学设计过程中共有七个环节：新课引入、概念形成、概念深化、应用举例、强化新知、归纳小结、布置作业。首先根据由特别到一般的认知规律,由形及数,数形结合,经过设置问题引导学生观察分析归纳,形成概念,使学生在独立思考的基础上进行小组合作沟通。在思考,探究和沟通的过程中获得对函数奇偶性的全面的体验和理解。为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，采纳以启发引导的办法，给学生建立有效的思维支架；经过激趣设疑、直观演示触动学生思维；对于奇偶性的应用实行讲练结合的方式进行处理,使学生边学边练,及时巩固,同时设计问题,探究问题,深化对概念的理解。教学中精心设计多个层次分明、逻辑严密、富有实效、符合学生思维能力的问题，诱导学生主动探究思考，从而培育学生高级思维能力。42024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑指导老师评语（含观点、内容、文字表示方面的评价）指导老师评定成绩： 指导老师： 年 月 日毕业设计（教学设计）成绩：备注：52024 年 4 月 19 日下载...
