《辨认方向》教学设计《辨认方向》教学设计 1教学目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念
在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个反方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向
教材分析：本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向
教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间
学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去
让学生制作方向板，然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向
学校及学生状况分析:我们学校的教学设施比较差
这个年级的学生是第一轮参加课改的学生，他们喜欢老师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的教学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验
学生在生活中经常能接触到东、南、西、北,他们会辨认，通过多种形式的活动，引导学生体验方向与生活的密切关系
教学过程：一、创设情境，提出问题，导入课题
师：同学们，笑笑要带我们去他的学校看看，你们愿不愿意去呀
（以小黑板出示 20 页情景图）学生认真观察，提取信息，提出问题
（学生可能回答出学校东、南、西、北四个方向各有什么）师：那图书馆在学校的什么方向呢
（学生试说）这就是我们这一节要探究的问题
（板书课题）二、探究新知㈠确定方向师：再找一找，途中的哪些建筑物没有说到
生：图书馆、动物园、少年宫、电影院
师：这些建筑物在学校的什么方向呢
小组同学互相说一说，比一比哪组说的最有道理
师：哪个组愿意把你们的看法说给大家听
生：图书馆在学校的西北面，动物园在学校的东北面，少年宫在学校
