义务教育课程标准苏教版语文九年级下册第四单元《生于忧患死于安乐》教学设计责任学校六街中学责任教师曾美权一 教材分析：《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要让学生“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。” 孔孟思想影响了中国两千多年的历史。《生于忧患死于安乐》 是历代传诵的议论文名篇， 全文逻辑严谨， 层层推进、 步步深入的论证，使结构非常清晰，富于辞采，富有说服力。文章所说明的道理在今天仍具有很强的历史意义，是传承和弘扬人类精神文明成果的好材料。二 学情分析：初三年级学生已经有了一定的学习文言文的经验和基础，本文是文言文中的经典议论文，部分语句比较晦涩，这就给学习本文带来了一定困难。因此，在学习过程中适当降低难度，把重点难点放在“疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想”上。三 教学目标：1、知识和能力：学习有关文言文知识, 积累一些文言词汇。2、过程与方法：分析作者如何层层深入论证论点方法，把握文章写作特色。3、情感与态度：反复品读，体会作者思想。联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为 , 国无忧患往往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态度。引导学生结合现实，思考讨论其现实意义。教学重点和难点：1、教学重点：在诵读的基础上通过自主学习疏通文意，理解文章内容，通过合作探究理清文章思路，理解作者层层深入论证论点的方法。并进一步体会语言特色。2、教学难点：联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为, 国无忧患往往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态度。教学方法：在“导引 --- 诵读 --- 翻译----细品 --- 拓展”课堂教学模式下，通过教师启发诱导，让学生反复诵读课文，在诵读的基础上通过自主学习疏通文意，理解文章内容，通过合作探究理清文章思路，体会语言特色。引导学生联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为 , 国无忧患往往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态度。四 教学方法 ：创设情境合作探讨五 教学用具： 多媒体课件导学案六 课时安排： 两课时七 教学流程：第一课时教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）激趣引题，设疑自探（5— 10 分钟）1、导入：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，...
