1 《生物进化的原因》教学设计课题：《生物进化的原因》科目： 生物学教学对象： 八年级授课者：王正胜一、教材分析《生物进化的原因》是人教版《生物学》初三下册第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。 本课的教学， 一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。 由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。二、学情分析在学习本课之前， 八年级学生已经学习了关于遗传、 变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、 生物的进化历程等生物知识， 并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。三、教学目标知识目标1、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。2、了解达尔文及他的进化思想。3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。能力目标①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。③培养学生收集、分析资料的能力。情感态度价值观目标①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识， 培养学生团结合作的精神；②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。③通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。四、教学重点难点2 1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容， 有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象， 需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。）2、概述自然选择学说。3、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。五、教学方法：实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。六、教学准备：学生：学生分成10 个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。教师：准备实验材料；搜集资...
