实用精品文献资料分享《用联系的观点看问题》教学设计《用联系的观点看问题》教学设计一、概述知识与技能：1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时， 既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。过程与方法：1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力； 通过对典型事例的分析， 初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。实用精品文献资料分享2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、 找一则时政或事实素材、 提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。情感态度与价值观：1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、 态度和价值观的最终落脚点。１、高二（一）班是文科班学生，对哲学学习有较高兴趣；此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；２、本班学生是年级中素质较好的班级，自我学习意识较强。但学生学习的自我调控能力较弱。３、学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课， 本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。４、联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。实用精品文献资料分享1、贯彻理论联系实际的原则， 结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。2、充分调动学生...
