下载后可任意编辑轻松学唱歌—浅谈幼儿园小班儿歌教学与幼儿口语表示能力的培育 小二班: 郑莉丽一、 提出问题: 如何利用儿歌这种孩子们喜闻乐见的形式并进一步开拓儿歌学习的途径, 激发幼儿学习儿歌的兴趣和说话的兴趣, 充分发挥其对幼儿语言进展的重要作用, 促进幼儿口语能力的进展, 积极参加交往活动, 进展良好的个性( 主要是兴趣和自信心)
为此, 我们开展了此次项讨论
儿歌, 从古到今, 以其内容浅显、 结构简单、 形象具体以及易记、 易唱等特点受到孩子的喜爱
它展示了孩子们自己生活中许多的趣的事情, 表现了交织着丰富想象和记忆的许多动人的情景
充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌伴随着幼儿成长, 儿歌的学习对于小班幼儿语言能力的进展占有重要地位
因为儿歌琅琅上口, 合撤押韵, 在说儿歌时幼儿的语言得到充分练习, 在其中体验到说的乐趣, 因此想说、 愿说
幼儿经过创编儿歌学会总结已有经验、 扩大知识面, 使孩子学会形象语言, 描述动物及事物特征
儿歌有明显的节奏感, 幼儿经过儿歌学习能体会语言节奏
儿歌短小精悍, 便于记忆, 孩子爱听容易学, 一听就会, 有助于增强说的自信
二、 讨论过程 我们以小二班 30 名孩子为讨论对象展开了讨论
小班的孩子, 语言进展还不够完善, 词汇量也不够多, 选择比较难学的儿歌孩子很难理解, 学起来也比较慢, 选择短一点的儿歌, 虽然孩子容易记住, 但过不了多久就忘记了
如何让幼儿学的快记的牢又不会忘记呢
首先, 模仿为主
我在教儿歌之前, 首先根据儿歌的内容来自己遍动作
因为小班孩子以形象思维为主, 因此我在教儿歌时就编一些有趣的动作来引起幼儿的兴趣
如我在教儿歌”小小手”时, 我是这样教的
拉拉手( 两只小手勾在一起有节奏的拉三下) , 拍拍手( 双手有节奏的拍三下) , 我们都有一双手( 双手举过头顶有节奏的翻转) , 穿衣服扣纽扣( 做
