1 0 2 小组合作学习管理办法及奖惩机制 一、小组合作目标： 在社会飞速发展的今天，更多的学习和工作任务，都越来越多地需要集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养日益受到重视。学生“合作学习小组”既是班级行政管理小组，又是学生学习管理小组。建设好班级“合作学习小组”，有利于突出学生主体地位，充分激发学生自主管理的意识，培养合作交流的能力，打造竞争平台，优化教育教学管理过程，提高管理质量与效率，从而构建“高效”课堂、自主和谐进取的班级与校园。 学习小组要能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合、发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。为了更好地发挥学生的主体作用，把学生的个体探索和小组的集体探索有机结合，促进学生合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展，我们在日常的教育教学工作中，做了如下的探索和实践。 二、合作小组的组建： 1 ．小组划分 坚持“组间同质、组内异质”的原则进行小组划分。每个小组由一名尖子生、两名中等生和一名学困生组成，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，合作小组之间总体水平基本一致。本班学生共有 3 8 人， 分为 7 个 4 人小组和2个 5 人小组。组内异质为小组成员间的互相合作奠定了基础。而组间异质又为全班个小组间展开公平竞争创造了条件。 2 .座位排号 每个小组的序号划分，由座位来定。1 号与4 号同位，3 号与2 号同位。 如： 2 3 4 1 这样的划分序号方式，看似无章，其实老师对学生的工作能力能力及学习水平了解得很深刻，对于哪个孩子做什么位置，哪个孩子应该做记号，早已心中有数。但对于低年级孩子来说，在他们的心中，没有好差之分，有利于保护学生的自尊心。 三、合作小组的管理分工及职责： 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。 （1 ）1 号组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上传下达，下达上报的作用。负责本组的学习情况，检查组员作业完成情况（生字的识记、课文的背诵），上课协调组员回答问题。 （2 ）2 号组长：负责本组的纪律（包括晨读、午练、路队）及整个小组课前准备情况，课堂纪律维...
