幼 儿 园 片 段 教 学 丁 婉 瑜 今 年 来 ， 片 段 教 学 逐 渐 成 为 教 学 教 研 、 评 估 教 师 基 本 素 质 和 展 示 教 师 教 学 才华 的 重 要 途 径 之 一 ， 它 是 一 种 和 说 课 完 全 不 同 的 教 学 展 示 方 式 。 一 、 什 么 是 片 段 教 学 所 谓 片 段 （ 断 ） 教 学 ， 是 相 对 于 一 节 完 整 的 课 堂 教 学 而 言 ， 是 真 实 教 学 场 景的 一 个 片 段 ， 即 一 节 课 的 教 学 片 段 的 展 示 。 一 般 说 来 ， 截 取 某 节 课 的 某 个 局 部 的教 学 内 容 ， 让 教 师 进 行 教 学 ， 时 间 大 致 限 制 在12 分 钟 ； 也 就 是 说 ， 片 段 教 学 只是 教 学 实 施 过 程 中 的 一 个 断 面 ， 执 教 者 通 过 完 成 指 定 的 教 学 任 务 ， 来 表 现 自 己 的教 学 思 想 、 教 学 能 力 和 教 学 基 本 功 。 片 断 教 学 也 不 同 于 教 学 片 断 ， 前 者 是 根 据 指 定 的 片 段 进 行 教 学 ， 教 学 设 计 和实 施 过 程 都 是 独 立 的 ； 而 后 者 只 是 课 后 从 完 整 的 课 堂 教 学 过 程 中 截 取 某 一 部 分 记录罢了。 虚境型片 段 教 学 则只 能 面 对 评 委、 领导或参加教 研 的 老师 进 行 模拟教 学 。 按福师 大 林菁教 授的 说 法是 ：教 师 在 确定 课 程 内 容 后 ， 对 课 程 内 容 进 行 分析， 根 据 课 程 内 容 确定 活动目标， 设 计 活动方 案， 在 备课 的 基 础上， 选择某 一片 段 面 对 评 委、 同 行 进 行 教 学 的 一 种 活动。 它 是 教 师 将教 材理解， 教 学 方 法运用和 活动设 计 转化为 “具体活动”的 一 种 活动。 二、 片 段 教 学 的 类型 从 教 学 内 容 看， 片 段 教 学 可分 为 节 选与专题两种 类型。 节 选类是 从 教 材中 选取 某 些片 段 进 行 教 学 ， 教 者 根 据 节 选的 内 容 确定 教 学 目标， 设 计 教 学 方 案， 然后实 施 课 堂 教 学 。 专题类是 从 ...
