《种树郭橐驼传》教学设计三维目标：知识与能力：掌握“瘘”等18 个文言实词，归纳“虽” 、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。过程与方法：学生自读与教师导读相结合。情感态度和价值观：学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。重点与难点： 本文寓意及关键字词。课时： 三课时第 一 课 时教学要点：作者及有关内容，学生初读课文教学步骤及内容：一、激趣导入： ppt 显示丑女林无敌的剧照。导语：从古至今，有很多很多的奇人异事。比如古有无盐，相貌丑陋，却以极高的德行赢得齐宣王的尊重而立为王后。（学生自读无盐故事）真可谓奇人自有异相 ,今天我们就来认识一下郭橐驼这个人。二、课题及作者（板书）三、简介作者及有关内容柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。创建的作品所达的思想高度和艺术，是超过韩愈的。柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山水游记（《永州八记》）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。四、题解 :1．体裁2．针对性讽喻性极强五、教师范读全文（或放录音） ，六、学生借助注释，自读课文，个别答疑。七、布置作业：熟读全文第 二 课 时教学要点：提导诵读教学过程及内容：一、指导诵读第一段1．学生质疑2．教师强调应掌握的字词：瘘、信、类、固当、名（为⋯⋯起名，动词）3．指名学生口译第一段4．提问 : ⑴橐驼是个什么样的人? ⑵介绍身世侧重介绍名字， “驼”并不雅，为何驼要自称？（豁达——身残而自信）二、学习第二段：1．学生质疑2．教师提问重点字词：业（以⋯⋯为业，意动用法）3．学生口译，师生共同订正4．提问：⑴驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？（A、际遇——争迎取养B、高超——不怕“移徒”，C、且硕茂，早实以蕃D、他植者莫能如也）⑵本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？（侧重于侧面描写）三、指导学生诵读第三段1．指名学生阅读2．学生质疑3．教师就字词句提问并强调：⑴蕃、植、本、舒、顾、抑、耗、...
