《28、列车上的“人造屏障”》一、教学目标：1、积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。2、能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。二、教学重点1、联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。2、在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。三、教学难点1、在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。2、感受澳大利亚人民有着良好的公民意识和热情善良。四、教学准备1、老师：相应的课件。2、学生：预习课文——将课文读通读顺，试着联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。五、教学过程：一．谈话导入，揭示课题：1、第四单元中，我们去游览了音乐之都维也纳，首都北京的皇家园林颐和园，今天，老师要带大家去一座国际化的大城市，也是世界上最适宜于人类居住的城市——澳大利亚的墨尔本，乘上轻轨，来看看那里发生的一件事。板书课题：28列车上的“人造屏障”齐读课题2、师过渡：“屏障”就是象屏风那样遮挡的物品，那“人造屏障”在文中又是什么意思呢？快速浏览课文，找找有关的句子说一说。出示句子：十几位乘客在车厢一角背靠背地站成一圈过渡：“人造屏障”原来是指由十几位乘客在车厢一角背靠背地站成一圈，表示特殊含义，所以在课题中加了引号。（用红笔再标示）二、抽读字词，整体感知：1、昨天，老师请同学回家预习了课文，看看这些词语都会读了吗。2、出示词语：肆虐不谙宽敞稚气骚动络腮窃窃私语舒适快捷扶老携幼众目睽睽座无虚席缓兵之计（开小火车读，齐读）3、读准了字音，请大家再去读读课文，边读边想，这十几位乘客在车厢一角背靠背地站成一圈在干什么呢？加上起因、结果，说说课文的主要内容。（自己读）4、指名交流（在墨尔本的轻轨铁路列车上，小外孙小便急了，十几位澳洲乘客在车厢一角背靠背地站成一圈“人造屏障”，让小外孙在当中撒尿，化解了孩子的“撒尿危机”。）板书：“人造屏障”澳洲乘客小外孙（撒尿危机）化解三、研读课文（一）学习3、4小节1、小外孙的撒尿危机是怎样形成的呢？请一位同学来读读第3节。用简洁的语句来说说。2、然而不幸言中，出现了“危机”。“危机”是什么意思？课文中的危机是指你从哪里可以看出小男孩当时小便非常急？默读第四节，画出句子。3、交流出示句子：这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！”（1）学生理解句子，抓住“面红耳赤、哭鼻子、耍脾气、嚷”等词语来体会。（2）你能把小男孩的急读出来吗？指名读、全班读。4、过渡：小男孩一开始还是强忍着，只是悄悄地对他母亲说……，可是，俗语说……被小便憋得面红耳赤的小外孙索性……耍脾气地高声嚷了起来……这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。课文第几节对“静悄悄”的车厢作了具体描写？5、出示第二节（1）引读澳洲人习惯于在安静的环境中生活。乘客们要么……要么……。偶尔……，也都……。（2）澳洲乘客给你留下怎样的印象？（素质文明，具有良好的社会公德）（3）请女同学再来读读这段话，注意可以轻一些，慢一些，读出当时环境的安静。6、理解“骚动”（1）澳洲人乘车是如此的文明，车厢里是如此的安静。小外孙的这声嚷嚷，犹如……顿时，车厢里掀起了……（2）这是怎样的骚动呢？请同学们联系上下文展开合理想象。顿时，车厢里掀起了一阵小小的骚动，正在专心致志阅读的，放下了手中的书报杂志；正在的，；正在的，。乘客们纷纷过来，有的说：“”有的说：“”有的说：“”(3)小结：乘客们问得真仔细，“问长问短”就是仔细地问，多表示关心。在问长问短中，你对澳洲人留下怎样的印象？（二）学习5、6小节过渡：这一小小的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心，让我们再去看看乘客们的表现。1、引读第5节。2、比较句子，感悟表达方式。（1）闭上眼，...
