初中音乐课节奏教学调研报告—— 兼述教师教学评价的形式与内容 【内容摘要】作者在新一轮基础教育课程改革倡导对教师的发展性评价基础上，积极探索“促进教师不断提高的评价体系”，通过调查初一部分班级学生对音乐课节奏学习的态度、兴趣及对教师的建议等情况，结合教师的教学主导思想，对节奏教学目标、内容、方法等进行分析，寻找有效评价教师“教”的形式与内容，从而进一步改进初中课堂教学质量，不断提高自身教学水平，促进教师在专业知识与技能方面不断成长。 【关键词】节奏感 节奏教学 发展性教学评价 一．调查目的 《基础课程改革纲要（试行）》中明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。” 在初中音乐课程标准实施过程中，如何建构促进教师不断提高的评价体系，就成为有非常现实意义的研究课题。 传统评价教师的做法，往往是教导处通过检查教案、听课、说课活动以及学生学习成绩与教师教学质量的分析来评价教师的教学工作。这方面的经验介绍和相关的文章，已经非常之多。本文作者运用向自己的教育对象进行问卷调查，通过数据和事实来剖析教师掌握新课程改革的精神和执行新课标情况，富有创新性。 二．调查方法1．时间 ：2003 年 12 月中旬 2．对象：新初一⑴—⑹个平行班中，依照全面、准确的原则，选择学习节奏较好、一般、较差的代表性的初一⑵、⑷、⑹班 135人，其中男生 70 人，女生 65 人。3．内容：调查内容分为三个部分，第一部分是关于节奏学习的认定程度，分小学和初一上自我认定程度。每一个调查条目分为 3级标准，用主观概率统计法进行统计。第 1 项了解对节奏学习的认识，第 2 项了解学生对节奏教学内容的兴趣程度，第 3 项了解学生在活动课中的参与程度；第二部分针对节奏学习内容的进行兴趣排序，以了解学生的爱好及性别、年龄特征与音乐学习的相关性；第三部分请学生给教师提出建议和批评。 4．方法 问卷调查法：在班主任监督下，发放无记名调查问卷（问卷见附件 2）。 共发放问卷 136 份，全部收回，有效问卷为 132，回收率 97．2%。主观概率法：对学生认定程度用主观概率法和数理统计法进行统计。三．结果分析 1、女生节奏学习情况： 表 1 初中音乐课节奏学习女生调查结果表 n=63 序号 调查条目 小学时认定等级程...
