1 《细胞中的无机物》教学设计青龙一中王红梅一、教学目的要求1、知识与能力方面（1）知道水和大多数无机盐在细胞中的存在形式及生理功能。（2）正确理解多种化合物的相互关系。（3）通过阅读、收集、整理生活中遇到的有关水、无机盐的信息，获得自主学习的能力。通过对获得的资料相互交流，培养合作学习的能力。2、情感态度与价值观积极参加讨论，列举自己的生活经验，发表自己的见解，能够关注人类健康。3、过程与方法（1）本节课，为了充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材，把教材中的知识点，通过多处“设障”、“布惑”将教材进行活化和优化处理，使学生学的主动、轻松，尝试进行自主学习和合作学习。（2）运用生物学知识解决社会生活中一些实际问题。二、教学重点难点重点：水和无机盐在细胞中的重要作用难点： 1．水的存在形式，结合水和自由水的区别。2．无机盐的作用。三、导学方法质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法四、课时安排 1 课时教学过程：引入 ：人在缺水的情况下能活多久? 一个人在极限的状态下，可以坚持7 天不进食，但是 3 天不喝水就会面临死亡的威胁。1 在患急性肠炎时，要及时注射0.9%的生理盐水。2 在高温作业时，要喝淡盐水。3 广东人经常喝汤。这些现象都是为什么？（一） 细胞中的水分析讨论 1 提问：细胞中各种化合物所占的比例化合物水无机盐蛋白质脂质糖类核酸所占比例（%）85-90 1-1.5 7-10 1-2 1-1.5 由这个表你能得到什么结论？师生共同讨论得出：水是细胞中含量最多的化合物。没有水就没有生命。提问：几种不同生物体中水的含量生物水母鱼类蛙哺乳动物藻类高等植物水 的 含 量（%）97 80—85 78 65 90 60-80 由这个表你能得到什么结论？师生共同讨论得出：不同种类的生物体中，水的含量差别很大。2 提问：人体中几种不同器官或组织中水的含量组织器官牙齿骨骼骨骼肌心肌血液水 的 含 量（%）10 22 76 79 83 由这个表你能得到什么结论？师生共同讨论得出：不同的组织、器官中水的含量是不同的。提问： 生物体的不同生长发育期，含水量是否相同？幼儿和成人，老人体内含水量图片师生共同讨论得出：生物体的不同生长发育期，含水量是不相同的。例如：老人和婴儿过渡：自然界中得水以固态、液态、气态三种形式存在，那么，在细胞内水是否还是以这三种形式存在呢？2．水的存在形式及功能：阅读课本总结出细胞中水的存在形式, 各自的定义、含量及功能形式定义含量功能...
