小组合作学习教学课例朱红敏一、案例背景随着新一轮课改的不断深入，新课标提倡的合作学习已被广泛应用于课堂教学。然而，在合作学习、探究学习的过程中，部分学生参与意识不强、不积极主动发问发言。合作学习在具体的实施过程中出现了“流于形式，华而不实”，甚至会失控的现象。“表热实冷，合作淡然”，“能者独尊，弱者失趣”等等不良现象的存在严重的影响了合作学习这一教学方式的有效性，也引发了许多教师对合作学习这一教学方式的怀疑。在这一背景下，我以一则教学案例来谈谈我是如何开展小组合作学习的，教学内容是 Book3Unit2Healthyeating 的 Warmingup 与 Reading 的有机结合所上的一节阅读课。二、教学过程Step1.Warming-up本单元的中心话题是“健康饮食”。教材通过讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格、经营的不同菜肴以及顾客对不同仪器的不同反应，反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求，让学生在趣味盎然的故事情节中轻松了解饮食与健康方面的有关知识并且能根据所学知识审视自己、审视食物，提高自己饮食方面的意识，领悟膳食平衡对身体健康的作用。1. WarmingUp 部分通过图片和表格向学生展示食物的分类方法，探讨各种食物对人体的作用，然后通过询问学生的个人饮食习惯来引导学生关注膳食平衡。各种各样的食物的图片立刻吸引住了学生们的注意力，激发了学生极大的好奇心，接着我问 Whatdoyouthinkshouldgointoagoodmeal?通过对不同食物的讨论，调动学生的相关知识背景，列出菜单。然后让学生根据文章标题和插图来预测内容。接着开展小组合作学习，在三分钟内列出尽可能多的食物的单词或短语或句子，这样做的目的是各组每个成员都能真正融入小组中，参与并体验到小组合作学习的快乐，达到合作学习的目的。三分钟后，各个小组以读出的方式展示了他们合作学习的成果，虽然各个小组都涉及到了下面的内容Chocolateorgrapes，Creamorrice，Chocolateorchicken，Cakesorbananas，Peasornut，Porkorcabbage，Potatocrispsorham，Eggsorcream，但表达形式或句式去却不尽相同，列出内容多，读音准确的小组可得多颗五角星，在这一过程中，我时刻指导、评价各个小组的表现,及时给予他们激励的话语和掌声，这一过程大概用时十分钟接着我们提炼出了本节课的第一个主题：学生了解到哪些是能量食品(energy-givingfoods),哪些是健身食品(body-buildingfoods),哪些是保健食品(protectivefoods)，还有两家餐馆所提供食物的营养和作用。Ste...
