下载后可任意编辑【《白鹅》教学工作计划设计】 白鹅教学设计一等奖 《白鹅》教学设计【教学目标】1.能正确认读 13 个生字，会写 15 个生字，掌握多音字“看”。 2.能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏本文漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。 【教学过程】第一课时板块一:激趣导入，揭示课题 1.(出示白鹅图)看了这幅图，你想到了什么?(1)古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。 (2)学生沟通，这是你们眼中的鹅。 (3)再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗?2.第 1 页 共 9 页下载后可任意编辑出示作者图片，简单介绍丰子恺。 3.丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还专门为它写了一篇文章——《白鹅》。(板书)4.读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗?丰子恺为什么要写白鹅?他眼中的白鹅是怎样的?他是从哪些方面来写白鹅的?板块二：初读课文，梳理脉络1.带着疑问初读课文，注意读准字音，读通句子。 2.出示词语，学习生字新词。 (1)指名读，相机正音。 提醒：侍(shì)候、供(ɡōnɡ)养不周、窥伺(kuīsì)多音字：看看(kān)家看(kàn)望(2)理解难度较大的新词。 (3)根据左右和上下结构将生字分类，学生通过多种方式来识记难写的生字，相机描红。 提醒：譬、侍、脾、捷、昂 3.通过初读，刚才提出的哪个问题可以解决了?(1)作者眼中的白鹅是怎样的?学生找书中的关第 2 页 共 9 页下载后可任意编辑键词：高傲、傲慢、架子十足等。 文中有一句话，直接告诉了我们作者眼中的鹅是一个怎样的动物。(出示：好一个高傲的动物!)理解“高傲”。 (2)作者从哪些方面来写白鹅?学生沟通：叫声、步态、吃相。(板书)你们是怎么又快又准地找到描写白鹅的这几个方面的?(抓住每一部分的中心句)(3)根据我们刚才已经解决的两个问题，再来快速看看课文结构，你发现了什么?根据总分结构来写课文，第 5~7 自然段重点写了白鹅的吃相。 板块三：初见白鹅，感悟“高傲”1.出示第 1 自然段，画出作者具体描写白鹅高傲的句子，和同桌沟通阅读感受。 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”(1)姿态高傲(板书)：伸长了头颈，左顾右盼。 (2)理解“左顾右盼”：“顾”就是“盼”，向左右两边看。第 3 页 共 9 页下载后可任意编辑拓展同类的四字词语：东张西望...
