《再见了亲人》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。3、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学过程：一、创设情景，激趣导入1、师：1950年10月25日，中国志愿军战士奔赴朝鲜战场，和朝鲜人民浴血奋战整整八年。1958年，当最后一批志愿军即将离开朝鲜回到祖国时，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是——（再见了，亲人！）板书课题。2、师：一起回忆一下，课文主要写了一件什么事？师：志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景。（相机板书：志愿军大娘、小金花、大嫂）3、他们之间是不是真正意义上的亲人？（相机板书：不是亲人）那志愿军为什么称朝鲜人民是亲人呢？让我们带着这个问题，一起走进今天的学习中去。二、延伸情景，指导自学（一）师指导学志愿军与大娘告别一起看大屏幕，带着这两个问题进入自学。（出示课件1、大娘为志愿军战士做的哪些事让你感动？2、在文中圈画批注，体会句子表达的情感，并读出你对这句话的理解。）1、根据学习任务，自读感悟：2、让我们一起走进志愿军和大娘告别的感人的场景中去。预设回答：送打糕生：送打糕（板书）出示句子师：从这件事中你体会到什么？生：大娘对志愿军慈母般的关怀。师：你是从这句话中的哪些词体会出来的？生：我是从“带着，顶着，冒着，穿过”等一系列动词体会到的。师：（课件标红齐读这一系列动词）当时的朝鲜完全被敌机封锁，到处战火纷飞、硝烟弥漫，别说是上前沿阵地，连待在村子里都十分危险，她竟然冒着生命危险去送打糕。请你通过朗读把当时的情况危急读出来。指名读师：大娘年纪大了，但她还领着全村的妇女来送打糕。志愿军的人数很多，她们必须不分昼夜地做，而且在枪林弹雨中冒着生命危险，送到阵地上来，用自己的努力给予战士们及时的支持和帮助。这是大娘对志愿军战士慈母般的爱，谁能把这种感受读出来。指名读师：志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，真是“”呀！学生接“雪中送炭”读出志愿军对大娘的感激之情。这真是“雪中送炭”啊！生：让我们充满感激地读一读，全班齐读。师：大娘为志愿军战士送去的不仅仅是打糕，而且是朝鲜妈妈慈母般的温暖，送来的是打胜那次阻击战的精神武器，送来了朝鲜人民伟大的爱。师：这就叫不是亲人，胜似亲人！（板书：不是亲人胜似亲人）理解大娘失去了唯一的亲人出示句子：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？体会“唯一”师：“唯一”是什么意思？（独一无二）师：对大娘来说，小孙子是她唯一的亲人，可是敌机来了，她不顾小孙子，先抢救伤员，伤员比她的小孙子还重要，在她心里，伤员也是她的亲人。指名读师：哪些动词最能体现大娘对志愿军的深厚情谊？生：“丢”“背”大娘丢下了谁？背起了谁？师：大娘丢下的是自己的小孙孙，她唯一的亲人，背起的却是一个与她没有亲缘关系的人，在危急时刻，她把生的希望给了志愿军，却把死的危险留给了自己的小孙孙。这一背一丢形成了（鲜明的对比）让我们感受到了朝鲜大娘的无限深情。指名饱含深情地读。师：难怪文中会说——生接：这比山还高……忘怀？师：谁能把这句话改为陈述句？生：这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。师：那我们把文中这句话换成这句话好不好？生：用陈述表达的感情不够强烈。师：我们一起把这种强烈的感情表达出来。生读后，师总结（所以说他们不是亲人胜似亲人）（二）出示大娘的图片1、师：看，这就是当年《中国青年报》上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。回首往事，情更深，意更浓，就是这样一位大娘，八年的时间，她像慈母一般的照顾、爱护志愿军，谁想深情地同大娘道别？2、指名朗读，（课件出示）师：你的诵别含着深情。可是年迈的大娘怎么忍心和亲人分别，看到亲爱的孩子...
