制作DNA双螺旋结构模型的教学设计VIP专享VIP免费

制作DNA双螺旋结构模型的教学设计一、教学背景分析【教材分析】本实验既可加深学生对“DNA结构”的感性认识和理解，也可以培养学生的动手能力。教材首先介绍了该实验的“实验原理”。从制作DNA模型前应该考虑的问题、制作过程做了详细阐述。教材接着说明了制作的“目的要求”。要求通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结理解和认识。教材第三部分清楚地列出了该实验所需要的“材料用具”。特别应明白用什么代表磷酸、什么代表糖、什么代表含氮碱基。以及用什么对它们进行连接。教材第四部分更为详细地介绍该实验的“方法步骤”。从制作“基本单位→脱氧核苷酸长链→DNA结构→DNA的空间结构”这一步骤详细地作了说明。因此，我们从如下几方面对该实验做本质性的准备：1．知识结构的联系：要明确DNA的化学元素是C、H、O、N、P，由它们组成磷酸、脱氧核糖和含氮碱基，再由1分子磷酸、1分子脱氧核糖和1分子的含氮碱基组成基本单位一—脱氧核苷酸；再由脱通过聚合作用形成DNA分子。2．掌握该实验的知识点：对理解和掌握“DNA分子的功能（复制和表达)”、“遗传和变异”以及“基因工程”打下了较好的理论基础。3．实验操作的关键：该实验成败的关键是连接。【学情分析】学生在学习了相关的遗传物质的结构和功能之后，对DNA有了初步的了解，但是对于双螺旋结构的巧妙之处还是不能很好的掌握和理解，因此通过这个实验，怎样引导才能使学生对DNA知识有更深的理解是本课的关键所在。二、教学目标【知识目标】（1）．初步学会制作DNA双螺旋结构模型，掌握制作技术。（2）．进一步理解和掌握DNA分子的结构。（3）．理解碱基互补配对原则。【能力目标】（1）．通过引导学生进行动手操作，并进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；（2）．通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；【情感态度与价值观目标】（1）．培养学生科学探究的精神和严谨的科学态度；（2）．培养学生用微观和宏观的不同角度来看待生物中的一些现象。三、教学重难点1、加深学生对碱基互补配对原则的理解2、理解DNA的多样性和特异性3、掌握制作“DNA双螺旋结构模型”的技术。实施方案：①对每小组进行关键步骤指导；②对连接方式进行讲解；板书说明制作的程序和重要环节；④诱导学生理解各步骤的连接及原理。为了加深学生对知识的理解和应用，在学生动手操作的过程中，不能让他们按照模型里的说明书进行组装和操作，而是应该由教师给出一定的要求，让学生按照教师的相应的要求进行操作。比如组装的顺序可以设计如下：脱氧核糖核苷酸→脱氧核糖核苷酸链→双螺旋结构。另外，不同的小组分别组装不同碱基对排列顺序的DNA模型。四、实验实施准备【教师准备】硬塑方框2个(长约10cm)，细铁丝2根(长约0.5m)，球形塑料片(代表磷酸)若干，双层五边形塑料片(代表脱氧核糖)若干，4种不同颜色的长方形塑料片(代表4种不同碱基)若干，粗铁丝2根(长约10cm)，订书钉。【学生准备】1.预习实验“制作DNA双螺旋结构模型”，了解DNA结构的相关信息。2.进行分组。3.以组为单位展开交流学习，总结DNA双螺旋结构的组成、特点等知识。通过课前准备，学生进一步提高学习兴趣，再次激发实验探究的热情；较大程度上节省了课堂时间；为探究实验的成功打基础。五、教学方法【教法】分析评价法、直观演示法【学法】自主学习法、合作交流法六、教学媒体黑板、多媒体计算机七、课时安排由于该实验内容较为简单，无需提前进行预实验，故时长为一课时（40min）八、教学过程程序及时间安排教师行为预设学生活动设计意图提出问题引入课题5min提出问题：什么是生物主要的遗传物质?科学家通过什么实验得以证明?2．这种物质具有什么样的结构?是谁发现的?具有什么划时代意义？想要解决以上的问题，同学们先完成课件上的【基础知识】。幻灯片出示。【基础知识】1．组成DNA的基本单位是____________，它是由_____________、_____________、____________构成，这几种物质之间的连接方式可用图表示如下：答案：脱氧核苷酸一分子含氮碱基一分子思考思考、回答问题激发学生学习的兴趣及探究热情，主动思考回顾基础知2脱氧核糖一分子磷...