下载后可任意编辑《买文具》教学设计 《买文具》教学设计三峡工程希望小学向莉一．教学目标：1.结合“买文具”问题解决的过程，体会四则运算（不超过三步）的顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有中，小括号的），能正确计算。 2.在计算过程中，逐步培育认真看题，耐心细致计算的良好习惯。 3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培育学生观察、比较及发散思维的能力。 二、重点难点重点：掌握四则混合运算的运算顺序难点：理解并能正确计算含有括号的混合运算。 三、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式四、教具与学具多媒体课件五、教学过程（一）引导谈话，导入新课师：我们每天学习都要用到文具，大家对买文具一定都十分熟悉吧？，今日也来到了文具店里买文具，让我们一起去看看吧，在没去之前，我们一起大声的把这节课的学习目标读一遍。（板书课题：买文具）（二）互动新授，探究新知 1、创设情境，沟通算法。 （1）课件出示教材第 47 页情境图。 让学生认真观察情境图，在小组内沟通自己从图中猎取的数学信息。 指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）： 从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。 从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。 师：你知道淘气和笑笑最想解决什么问题吗？（2）课件出示问题：买 3 个计算器和 1 支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，老师巡视检查。 老师根据巡视，拍照，上传学生答题。 分步算式： 22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。 综合算式： 1下载后可任意编辑 （1）22×3+24÷4=72（元）（2）22×3+24÷4=66+6=72（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同学算得正确吗？学生在小组内讨论沟通计算顺序。 指名汇报沟通结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的运算时，要先算乘除，后算加减。 刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。 （4）这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？出示： 22×3+24÷4=66+6=72（5）我们以前还学习了一个算式中只有加减或者只有乘除，我们怎么计算呢？出示课件，推断改错。 学生汇报并板书：只有加减又有乘除运算时，按从左往右的顺序来计算。 （6）课件出...
