《有效教学十讲》读书笔记VIP专享

下载后可任意编辑《有效教学十讲》读书笔记 《有效教学十讲》读书笔记 1 在第 XX 个老师节这天，教育局长为我们送来了精神食粮——余文森教授的《有效教学十讲》。 作为老师，我们理当好好学习这本书。学校开展了“读局长赠书，思有效教学”读书活动，我利用空闲时间仔细阅读了《有效教学十讲》一书，并与教学实践相结合，反思自己教学中存在的不足，思索如何将理论转化为具体的教学实际行动。 整本书有十讲，分别是：教学的有效性、教学的生成性、三维目标、教学情境、教学关系、有效教学的三条铁律、新课程教学改革成绩与问题反思、新课程学习方式的基本特性、校本教研的三个基本要素以及校本教研的三种基本类型。这本书是余文森教授二十几年来对课堂教学观察、思考所积淀下来的智慧结晶，他从我们的实际教学生活出发，以“对人的成全”为内在尺度，通过对课堂教学耐心、细致的省察，通过生动的小案例，见微知著，道出许多启人心智的关于有效教学的独特见解，展示了精彩的理论依据，为老师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。 教学的有效性是本书的主题，把教学的有效性摆在第一讲，勿庸置疑，教学有效性是教育、教学改革的共同追求。老师追求教学的有效性就应该像我们每个人追求幸福一样。为什么要有效教学？余文森教授在书中写到：“我想一个高超的校领导、一个了不起的老师，应该考虑到这一点：你不能占据学生学习的全部时间，一定要‘解放儿童’！”“我们的.学校课程学习时间已经挤占了学生的所有课外学习的时间，学生几乎没有个性化的学习！假如所有的孩子掌握的知识都是一摸一样的，这绝对是国家的灾难！”苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中也提到“明智的、善于思考的老师只有在课堂中有效教学，才能为学生赢得更多的自由时间”。所以作为一名老师应该努力告辞无效、低效的课堂，不能以抢占学生的时间来达到提高教学质量的目的，应构建有效的课堂。 1下载后可任意编辑 对于有效教学，余教授还提出了三条“铁律”第一条铁律，就是“先学后教”，他指出要以学定教。他强调的是学生是独立的个体，有独立学习的能力，老师不能包办代替。第二条铁律，就是“先教后学”，以教导学。余文森教授指出在学生没有独立学习的能力时，要先教后学，或是边教边学。这里的教不只是教给学生知识，更多的是教给学生学习的方法。培育学生如何学习，如何思考，如何在课文中猎取信息。这样也就培育了学生独立猎取知识的能力。第三条铁律，就...