开卷有益教学设计

篇一：第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计(2 课时) 第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计 学习目标 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作， 3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前准备 1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。 2、感受阅读的快乐. 课时：2 教学过程 第一课时 一、 激发兴趣，明确目标 师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. （1）组内讨论，人人参与 1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.组内交流.教师巡视检查、督促， （2）全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经 历 . 2.你 对 谁 说 的话 有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. （3）开展辩论.启迪 思 维 全班互动，交流评价 ① 提 示 互动内容 ： 1、《 窃 读记》 中的小女 孩 ，在书店 里 品 味 了“窃 读”的快乐，在你 的读书经 历 中，有什么样 的故事和 大家一起分享呢？ 2、《 小苗 与大树 的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经 过，谈谈采访的心得体会。 ②全班互动。 1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 开展辩论，启迪思维 ①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 ②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习 惯 ，一生都 与 好书相伴吧 ! 二 、阅读提 示.明 确要 求 1、教材 中提 供 了三个可供 选 择 的活 动角 度 ： ⑴ 说写 自己 在读书经历 中的故 事读书故 事； ⑵ 交流采访经过和体会，整 理采访记 录 采访记 录 ； ⑶ 围 绕 “开卷是 否有益”展开辩论，再 写 下 经过或 自己 的看法 。记 一次辩论活 ...