《 方 程 的 意 义 》 教 学 设 计 一 、 集 体 备 课 时 间 ： 2017 年 10 月 20 日 二 、 参 加 人 员 ： 全 校 数 学 老 师 三 、 教 学 内 容 ： 人 教 版 教 材 P62～ 63 及 练 习 十 四 第 1、 2、 3 题 。 四 、 教 材 分 析 ： 《 方 程 的 意 义 》 是 在 掌 握 了 用 字 母 表 示 数 的 基 础 上 进 行 教 学 的 ，同 时 也 是 今 后 学 习 运 用 方 程 解 决 整 数 、 小 数 、 分 数 和 百 分 数 问 题 的 重要 基 础 。 《 方 程 的 意 义 》 对 于 儿 童 来 说 是 一 堂 全 新 数 学 概 念 课 ， 是算 术 思 维 的 一 种 提 升 ， 是 数 的 认 识 上 的 一 个 飞 跃 ， 在 用 字 母 表 示 未 知数 的 基 础 上 ， 使 学 生 解 决 实 际 问 题 的 数 学 工 具 ， 从 列 出 算 式 解 发 展 到列 出 方 程 解 ， 从 未 知 数 只 是 所 求 结 果 到 未 知 数 参 与 运 算 ， 思 维 空 间 增大 ， 这 又 是 数 学 思 想 方 法上 的 一 次飞 跃 ， 它将使 学 生 运 用 数 学 知 识 解决 实 际 问 题 能力提 高到 一 个 新 的 水平。 五、 学 情分 析 ： 本课 是 学 生 在 学 习 了 《 用 字 母 表 示 数 》 和 《 认 识 方 程 》 的 基 础 上继续学 习 的 。 学 生 已经通过天平初步掌 握 了 有关等式 、 方 程 的 意 义 ，而本课 在 此基 础 上 ， 再次利用 学 生 在 生 活中所 熟知 的 事物——天平，深入了 解 等式 的 规律， 并在 理解 的 基 础 上 来 解 简单的 方 程 。 本课 为了激发 学 生 的 学 习 兴趣， 特为学 生 设 计 了 的 一 系列 活动， 如自主探索、合作交流等， 有效地引导学 生 主动地、 富有个 性地学 习 ， 让数 学 走进学生的生活。 六、教学目标： 1.理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。 2.通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 3.感受方程与生活的密切联系，发展其抽象思维能力和符号感。 七、教学重、难点： 教学重点：理解和掌握方程的意义。 ...
