《找规律》教学设计 濮阳市昆吾小学 王光华 指导思想与理论依据 课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课首先要让学生能够从事物中发现简单的规律，然后能准确清楚的表述规律，最终运用规律解决简单的问题。 教学背景分析 本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美 感和规律在生活中的重 要作 用。如 果 本节课没 有把 握 好 ，那 么 对 学生后面 的继 续 学习将会造 成 影 响 。 一年 级 学生活泼 好 动，注意 力 容 易 分散 ，形象思维较 为发达 ，所以教学时要为学生提 供 富 有儿 童 情趣 且 有挑 战 性 的数学活动，选 择 贴近 学生生活、符 合 学生年 龄 特 点 的活动和内 容 。本课我以庆 祝 六 一节活动为背景进行 教学，不 仅 激 发学生的兴 趣 ，而且 使 学生获得了愉 悦的 数 学 学 习 体 验 。 另 外 ， 还 有 让 学 生 找 生 活 中 的 规 律 ， 这 些 都 让 学 生体 会 到 数 学 知 识 可 解 决 生 活 中 的 问 题 ， 体 会 到 生 活 中 处 处 有 数 学 。 教 学 内 容 ： 人 教 版 85------86 页 教 学 目 标 ： 1、 通 过 观 察 、 猜 测 、 欣 赏 、 操 作 、 交 流 等 活 动 ， 发 现 图 形 中 的 一 些简 单 排 列 规 律 ， 并 通 过 实 践 活 动 自 主 设 计 图 形 的 排 列 规 律 。 2、 培 养 学 生 初 步 的 观 察 、 推 理 能 力 及 创 新 思 维 能 力 。 3、 在 探 究 规 律 的 过 程 中 使 学 生 感 受 到 数 学 与 生 活 的 紧 密 联 系 ， 感 受到 规 律 能 创 造 美 ， 激 发 学 生 热 爱 数 学 的 情 感 。 教 学 重 点 ： 初 步 认 识 图 形 排 列 的 简 单 规 ...
