1、数数第 1 课时导学内容：教科书第 2~3 页例 1~例 3，第 4 页课堂活动。导学目标：知识与技能：通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”。过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。情感、态度与价值观：进一步培养数感。导学重点：认识计数单位“千”、“万”。导学难点：理解相邻两个计数单位之间的进率。导学准备：教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。学具：小棒、学生用计数器。导学过程：一、调查感知、情景引入：1、学生交流课前学习成果。组织学生课前调查： 生活中比 100 大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比 100 大的数，还知道些什么？2、情景引入：教师出示主题图。 学生观察、 汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100 大的数，那就肯定会有比“个” 、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。二、动手操作、探索新知：1、回顾旧知：出示小棒，单独 1 根，1 捆 10 根。10 捆 100 根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说 10 根 1 捆里有多少个一， 100 根 1 捆里有多少个十。板书： 10 个一是十， 10 个十是一百。教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。2、探索新知：教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、 十、百还大的计数单位是什么？ （千）（1）认识一千。①数一数。挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后挂图演示，学生跟着数：一百，二百，三百⋯⋯一千。提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书： 10 个一百是一千。说明： “千”是比“百”更大的计数单位。②拨一拨。学生在自己的计数器上拨出100、200、300⋯⋯ 1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。③填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。（2）认识一万。①数一数。教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示挂图（或实物、挂图）演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。出示例 2 示意图。一摞纸是1000 张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10 个一...
