《认识 1000 以内的数》教学反思导语：这节课的教学重点是正确数出1000 以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系；教学难点在于掌握接近整十整百数拐弯处数的数法，为下一节课学习一千以内数的读法、写法及组成做好准备，为后面万以内数的认识打好基础。接下来小编整理了《认识1000 以内的数》教学反思，文章希望大家喜欢！《认识1000 以内的数》教学反思数学学习是一个学生自己主动建构数学意义的过程。学生需要借助自己已有的知识和经验，通过主动与教学材料、教师等产生交互作用，形成了新的数学知识、技能与能力。所以，关注学生的学习过程，使学生更好地经历学习过程，是我执教的《千以内数的认识》教学的首要任务。“1000 以内数的认识”是在学生学习了100 以内数的认识的基础上，进一步学习对数的认识的。活动中我创设了“数方块”这一情景，具体做法是：出示画有100 块方块的学习计数卡，让学生去数有多少个？然后追问是怎样数的？要求每位学生能通过动口、动手等操作活动来勾起对10个一是 10、10 个 10 是 100 的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望。学习动机的正确把握是理解1000 这个数的含义的关键。我乘胜追击，同桌合作，将两人手中所有的方块计数卡合起来，再次数一数有多少块方块。学生的活动是：1 个百、 2 个百、 3 个百。。。10 个百地活动开了。有的说我手中的是 5 个百加上你手中的5 个百就是 10 个百，这儿共有 1000块。简单的计数卡，通过合作，感受到1000 就是通过一百一百地数， 数出 10 个而得到的。 与一年级建立的10 的概念，100 的概念的方法一样， 只是今天学的数要比以前的多得多。而后，我邀请学生一百一百地数，学生数，老师将一张张平面的有 100 个小方块的计数卡贴在黑板上，慢慢地，平面发生了变化，成了一个大的正方体，从而再次感受到1000 块方块就有这么多。课件出示：从1 个小方格变成10 个小方块，再 10 个 10 个地变成 100 个，再 100 个 100 个地成为了1000 个。此时的多媒体的直观演示，让学生对 1 千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。对 1000 这个概念的构建是合理的，有效的。“数”方块贯穿于整个概念学习的学习过程中，在一定程度上，学生掌握了学习数的数学思考方法，初步建立数感，发展了学生的逻辑思维和形象思维，让学生经历了1000 数概念建立的过程，...
