语言的魅力》教学设计文研修 3 班一组：周海燕龙胜县平等小学教材分析：文本 】这是一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。篇课文语言精练，情感丰富，人物对话简洁。通过对法国诗人让·彼浩勒帮助盲人的叙述，理解让 ·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。知识 】生字、组词并且解释其意思，造句。能力 】能正确、流利、有感情地朗读课文，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。思想 】引导学生从这个故事中明白道理，体验语言的魅力和情感的力量。教学目标：、会认“魅、绅、姗、辰”4 个生字，并能组词。会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸” 8 个字，并能组词。掌握“魅力、乞丐、绅士、心酸、无动于衷、衣衫褴褛、良辰美景”等词语。、能正确、流利地朗读课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。了解让·彼浩勒帮助老人的故事，激发学生富有爱心的情感。教学重点：、理解第 6 自然段的第一句话：“春天到了，可是我什么也看不见！ ”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。、结合最后一个自然段，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。教学难点：生学完课文后，能够回答出让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。教学方法：讲授法、读书指导法、演示法、课堂讨论法、小组合作法。教学过程：、导入：同学们，你们准备好了吗？：准备好了。：上课，同学们下午好，请坐！今天这节课我们一起来学习本单元的第二篇课文，注意看老师写课题。 （师板书）其中 “魅”是个生字。同学们伸出手指跟老师一起来写。（老师边写边提醒学生：它是一个半包围结构的字，先写“鬼”，再写 “未”）会写了吗？书：语言的魅力我们一起读一遍课题（生读课题）———— 吸引人的力量。师：谁知道 “魅力”是什么意思？现在还说不好， 没关系，相信学完这篇课文，你们就一定会知道的，我们先打个问号吧。（在“魅力 ”旁边打一个？）课前同学们已经充分预习了课文， 不过老师很想知道你们预习得怎么样？见证你们眼力的时刻...
