课题：制取氧气课标分析： 1、要求：说出空气的主要成分。 2、建议：实验探究空气中的氧气的体积分数。内容分析： 1、知识类型（ 1）陈述性知识①测定空气中氧气含量的原理和方法；②空气的成分；③纯净物和混合物。（ 2）程序性知识①模仿测定空气中的氧气含量；②区分混合物和纯净物。（ 3）策略性知识模仿、记忆、比较、归纳。2、内容联系（1）在《课标》和教材中的地位和作用：本课题在《课标》中属于《身边的化学物质》 范畴， 在教材中是学生接触具体物质的开端，是化学启蒙教育的重要内容之一。本课题是引导学生探究空气的成分，让学生体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望。（2）与前后联系：在小学自然课中已对空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动形成风等有所介绍，本课题将从化学角度逐步深入地认识空气，并作为较系统地学习和研究化学的开始，为学习氧气的性质和制法奠定基础。（3）与其他学科联系：①气体体积分数与数学中分数的关系；②气体量与物理中气体压强的关系。3、知识脉络与教学素材（1）知识脉络：一、空气是由什么组成的：1、氧气含量的测定 2、空气的组成 3、纯净物与混合物（2）教学素材：科学家对空气成分的探究。4、认识功能：科学方法是人类认识自然的手段；学生分析： 1、学生的学习准备（1）起点水平①知识起点：学生已经知道了人类、动植物离开空气无法生存，他们也知道空气有体积、有质量、有浮力，主要成分是氮气和氧气，但从化学知识角度来看，仅仅知道这些知识是不够的，需要进一步研究和学习空气的组成。②技能起点：学生主要还是形象思维，抽象思维能力较差；学生实验操作技能较差。③态度起点：绝大部分学生学习化学的积极性较高，态度认真。（2）一般特点： 本届绝大部分学生都是12— 15 岁，他们初步形成了解决各类问题的推理能力，不仅能从逻辑上考虑现实的情境，而且能考虑可能的情境。2、学生的学习需要①学生知道空气对人类的重要性，但不知道如何证明空气确实存在。②学生知道空气的主要成分，但不知道如何研究空气的成分。而且也不知道空气中还含有其他成分。③学生从生活经验了解了纯净物和混合物，但还不能从本质上认识纯净物和混合物。④学生刚接触化学，具备的化学知识和实验能力非常有限，完全独立设计并完成“测定空气里氧气含量”实验有一定困难。3、学生的学习环境（ 1）学校学习环境：校舍、师资、教学条件、教学手段...
