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课题∶正方体的展开与折叠教学设计

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课题:《正方体的展开与折叠》教学设计普育学校侯金霞学科:数学课程类型:新授教学模式:自主探究式一、教学分析(一)教学内容分析1. 本课的教学内容是《正方体的展开与折叠》2. 教学内容特点:本课是学生在认识了长方体和正方体这两个立体图形后,进一步认识立体图形与平面图形的关系。3. 本节课是五年级下册继“长方体和正方体的认识”之后的一个学习内容,在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。承接立体图形知识探究的再现与延续,意在通过学习增强学生的图形识别与探究能力,丰富学生的几何直觉, 空间观念等。为今后学习圆柱和圆锥体的展开奠定基础。(二)教学对象分析1. 五年级的学生已经具有一定的基本知识和技能,分析问题和解决问题的能力,因此基本上都有较强的自我发展的意识,对有挑战性的任务很感兴趣。2. 在知识的储备方面, 学生已经初步认识了长方体、 正方体等立体图形的特征,因为对于本节课的理解和探索已经具备了最基本的知识储备,因此进一步发展空间观念,让学生体会体与面的联系,将作为本节课的一个教学重点。3. 学生学习本课存在的困难点:了解正方体的展开图有11 种,并能判断哪些图形能够拼成正方体,这对学生的空间观念要求比高,有些学生会感到困难,所以我在设计时充分利用多媒体课件进行演示,使学生更加形象立体地感知正方体展开与折叠的过程,突破了难点,发展了空间观念。(三)教学环境分析根据本课的教学内容我选用多媒体教室环境。二、教学目标:(一)知识与技能通过动手操作,认识正方体的展开图, 初步感受平面图形与立体图形的转换,加深对正方体的认识。(二)过程与方法通过展开与折叠活动,以及课件的演示进行归纳推理,积累数学活动经验,发展空间观念渗透数学的转化、对应思想。(三)情感态度价值观发展数学思考,激发学习数学的兴趣,密切数学与现实的联系。三、教学重、难点:1.通过动手操作,认识正方体的11 种展开图,发展学生的空间观念。2.判断一个展开图能否折叠成正方体。四、教学过程:(一)教学流程图 4.1 教学流程图(一) 创设情境,提出问题(课前让正方体的展开与折叠的动画过程进行自动播放)你看到了什么? (展开与折叠 )对了,象这个正方体可以展开、又可以重新折叠,那其它正方体是不是也可以这样呢?它的展开与折叠又有什么规律?这就是正方体的展开与折叠创设情境提出问题自主学习探究新知运用新知解决问题总结评价深化目标我们这节课要研究的问...

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