1 三年级“我和法布尔”教学设计模版“观察蚂蚁、认识昆虫”教学设计教学设计概述第一个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；第二个活动是交流和进一步观察后再画出蚂蚁的身体。第三个活动是认识昆虫的特点▲本课的教学重点有两个场景：场景一：通过画蚂蚁、 展示蚂蚁的画这个活动后让学生发现：自己原来还没有真正认识蚂蚁！场景二：初次观察蚂蚁后，学生们又发现：观察蚂蚁并不是件容易的事情，2 蚂蚁太小、不停的乱爬是观察蚂蚁过程中碰到的主要问题。授课教师贾小双关联学科语文、音乐、美术课时内容观察蚂蚁、认识昆虫课时长度60 分钟一、教学分析1、教学目标分析目标分解具体阐释目标描述知识点1. 蚂蚁适应陆地上的生活，分为头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸部长 3 对足。2. 蚂蚁靠信息素交流信息。1、了解蚂蚁的生活环境、生活习性。2、选用合适的方法去观察蚂蚁，并知道其外部结构特征。3. 通过看视频， 从视频中提取有用信息， 并知道蚂蚁靠什么交流信息。4. 通过各种昆虫图片比较，了解昆虫的特征。学科概念学科技能1. 能够发现探究过程中可能存在的问题，并通过交流讨论解决问题，从而学会科学的观察和探究。2. 能将自己的发现用语言表达出来，把观察到的蚂蚁实事求是地画下来，在画的过程中发现到自己观察的不足，从而再次进行有目的地观察。3 跨学科概念跨学科技能1. 预测观察中可能会碰到的问题，并想办法解决，在观点碰撞过程中进行方法的优化。2. 在交流讨论的过程中锻炼语言表达能力及人际沟通能力。3. 在观看视频过程中提取有用信息。观察各昆虫图片过程中进行有目的的观察，发现共同之处以及昆虫间存在的不同。4. 总结昆虫的相同点时可能会有学生提出蚂蚁没有翅， 此时产生意见冲突，引发学生思考，而有的学生可能见过有翅的蚂蚁或者在资料中看到过，从而补充学生对这点认识的不足。如果没有学生提出异议，教师提供的图片或录像中就有，可进行适当解释。从此处引发的认知冲突会使孩子印象更深刻。5. 通过观察认识到蚂蚁多种多样，昆虫多种多样。通过观看视频知道蚂蚁群如何做到分工合作、有序、如何传递信息，认识到事物的系统性、平衡性、因果关系。情感态度价值观1. 培养学生关注、亲近小动物的思想感情。2. 培养学生爱动脑、爱思考、认真倾听的好习惯。3. 在解决问题过程中，学生通过不断地思维碰撞，从而修正或补充自己的观点，同时培养学生敢于质疑别人、接受、修正自己...
