1 / 2 有理数教师年级七年级学科数学第 课时课题、有理数课型预习展示课学习目标、了解负数产生是生活、生产的需要；、掌握正、负数的概念和表示方法，理解数表示的量的意义；、理解具有相反意义的量的含义.重点正数和负数概；能应用正负数表示具有相反意义的量。难点理解具有相反意义的量的含义.环节学的设计导的设计创设情境复习： 观察图片，你都看到了哪些数？小学学习过哪些数？这些数是如何分类的？通过提供学生熟悉的情景引导学生回顾小学有关负数的知识，也为本章的学习做了铺垫。探究新知一、负数的引入动一： 阅读 在现实生活中，常会遇到这样一些问题：（）温度是零上℃或零下℃；（）盈利元和亏损元；这出现的每一对量：零上、零下；盈利、亏损；虽然有不同的具体内容，但都有一个共同特点：它们都是具有相反意义 的量。活动二：回答用 知 识 竞 赛 得分的情景启发学生用正负数表示相反意义的量。 通过练习引导学生举一反三地找出身边可以用第一题：答对答错不回答某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加分，答错一题扣分，不回答得分；每个队的基本分均为分．两个代表队答题情况如下表：答题情况第一队第二队如果答对题所得的分用正数表示，那么 你能用正负数表示每个代表队答题得分的情况吗？试完成下表：第二题：请用数字表示：、某人转动转盘，如果用圈表示沿逆时针方向转了圈，那么沿顺时针方向转了圈怎样表示？、在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量克记作＋克，那么﹣克表示什么？3、 去超市买食品时经常看到包装袋上写着净重± . 这里表示什么意思？练习：答对题的得分答错题的得分未回答题的得分第一队第二队正负数表示的量， 从而体会学习负数的必要性。通过对实例的分析，让学生体会用正负数表示相反意义的量学生认识当用正负数表示相反意义的量时要考虑 “基准”。“”是常用的基准，但不是所有的基准都必须为。2 / 2 （）零上 10℃零下 5℃（）盈利元亏损元（）把消费价格比上年上涨记为，那么下跌记为 . （）零上温度℃记为℃，零下温度℃记为 . （）在知识竞赛中如果用“”表示加分，那么扣分记作。活动三： 思考、能否只用我们小学学过的数来表示这样相反意义的量？为什么？、我们原来小学学的数够不够用了？、以上两个问题中， 哪些数的形式与以前学习的数有区别？有什么区别？、““在这里都有就那些实际意义？它们比大还是小？、正、负数的定义. （）什么是负数、...
